语文教学中的“满堂闹”之我见

邓见发

随着新课程改革的不断深入，“新课标”倡导的自主性学习、合作性学习、探究性学习的课程理念，为我们的语文教学带来了光彩。课堂教学的学习内容开放、灵活起来，教学手段趋于多样，学生成了语文学习的主人，课程改革背景下语文教学呈现出百花齐放的景象。然而在新旧教学思想交替的过程中，我们的语文教学也出现了一些“活”而“不实”的“满堂闹”的倾向。对此，我们应予以足够的重视，及时反思，逐步缩小新课程教学理念与现实操作之间的差距。

一、满足于肢体活动，忽视了言语训练

语文教学的根本任务是什么？对此，仁者见仁，智者见智。但是，不管有多少看法、观点，总改变不了一个基本事实：语文以教学生学习祖国的语言文字为专务。叶圣陶先生精辟地回答：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”简而言之，语文教学的根本任务就是以教材为例子，训练学生的语言表达能力，让学生吸取课文中的语言精华，不断发展自己的语言表达能力。但是在语文教学中，有些老师却偏离了这一根本任务，一味地追求“活”“闹”。其“活”，局限于肢体；其“闹”，体现于感性，只顾表面的好看、好玩，忘记了言语习得才是语文教学的根本。

如教学《药》第三章“谈药”，老师组织学生上演编排好的课本剧《茶馆——谈药》。开场：华老栓戴着旧帽子，穿着打补丁的旧衣裳，眼眶上描着两圈黑线，提着个茶壶弓着腰进门了，顿时引起了听课师生的哄堂大笑（为体现其真实性无可厚非）。……