建设开放而有活力的初中语文课堂

◆唐运标

(广西大化瑶族自治县岩滩镇二中)

建设开放而有活力的初中语文课堂

◆唐运标

(广西大化瑶族自治县岩滩镇二中)

语文是一门开放型学科，因此语文教学的思路不能封闭和限制，不应该被教学模式的条条框框限制住，构建一个开放而又充满活力的语文课堂能够有效提高初中生对语文的兴趣和学习的有效性。

初中语文 课堂教学 学习兴趣

初中语文教学正处于新课程改革的背景下，理应通过创新的教学方法将新课标的精神落实到实处，培养初中生在语文学习中的灵活性和创造性，不能仅靠教授教材知识。语文属于语言类学科的范畴，兼具人文性，因此建设一个开放而有活力的初中语文课堂应该发挥语文的工具性和人文社会性。

一、提高语文教师的综合素质是初中语文新课堂建设的关键

初中语文对学生学习成果的考查方法还是语文试卷考试，而语文学习并不是单纯为了考试。但是在应试教育的要求下，没有一位老师会绕开语文考试而去教授语文，语文应试和语文能力之间的关系需要老师协调好。如今初中语文课堂的填鸭式教学模式并没有得到完全的摒弃，将语文基础知识传递给学生，布置背诵作业和书写作业记忆基础知识，是初中语文教学的一般流程。即使一些老师在课堂上有新点子，激发了学生的语文学习兴趣，学生进入良好的语文学习状态，但是不会持久，一次两次地进行“花样教学”，对学生的语文素养的提升没有显著作用。因此，如何建设一个开放而充满活力的语文课堂，离不开语文老师的专业素质和综合水平的提高。

首先应该以教学方法的灵活性为基本原则，抛弃固定僵化的模式，变革传统中单一、枯燥的教学课堂。课堂时间的分配上，语文老师要将讲课的时间和学生自由活动的时间分配好。一堂课中，老师不能喋喋不休，也不能将课堂完全交给学生。很明显，喋喋不休的老师不是一位能够掌握好分寸的好老师，如果任由学生自由活动一节课，也是很不负责任的，因为学生自我管理能力并不强;所以可以分配一部分时间由老师讲解基本语文知识，另一部分时间由学生讨论、自主学习，给学生一定的思维空间，创造性地学习语文。

语文学科本身具有开放性的特点，语文教学素材的获取是多方面的，社会生活就是语文素材的发源地，仅依靠课本教材无法使语文课堂开放有活力，须向教材以外延伸。比如，在我国举行奥运会时，学生们内心升腾起一种自豪感和成就感，一定想表达内心的激动和喜悦，语文老师可以利用奥运会的话题，让学生进行一个讨论活动，表达情感，可以联系近几年我国取得的成就和我国人民在大事件面前的团结和众志成城，表达爱国情感和人们的勇敢和成就;也可以借助作文的形式，让学生的思考和感想表达出来，毕竟语文课堂是需要情感因素进行调节的。当初中语文课堂和社会生活结合在一起时，学生感动到一种亲近感，打破了课本的局限，学生的语文视野拓宽，学习语文的思路也被打开了，学生感受到了语文课堂开放和具有活力的内涵。实际上，这只是教学方法的其中之一，其他的，诸如阅读教学法、分组分层教学法、小组合作教学法都可以在语文教学上实践，方法不是固定不变的，老师可以结合学生的特点和语文教学的情形，将多样化的方法进行重组，研究出一种适用于自己所教学生群体情况的好方法，学生会感到语文的无限魅力，冲破了教材的枷锁，学生会用最佳的状态积极地投入到语文学习中去。语文老师除了肩负着学习方法的改造方面，还需要关注语文教学的新动态，了解语文教学的新方法并加以提炼和运用，在开放式课堂中，培养学生的人文文化素养也是初中语文的一项重要职能，初中语文中，有大量的文人墨客的千古文章，老师可以利用教材进行扩充，让学生了解这些文人的生平事迹和其他作品，在人格魅力和作品中受到文化素养的熏陶，比如李白、苏轼，他们不仅有优秀作品，人生阅历也十分丰富。现在，网络教育日益发达，语文老师可以充分利用网络，在线和专家学者交流语文教学，探讨开放而有活力的语文课堂的构建，使业务能力和专业素养有所进步，更好的指导学生的语文学习。

二、讨论式语文教学

初中语文教学课堂的开放性和活力，意味着不能用固定的知识框架给学生的语文思维以及想象力和联想戴上沉重的枷锁，而应该以开放式问题的探究为主。语文是注重人文性的学科，因此可以设定一个具有人文色彩的专题进行小组讨论，使课堂充满生机和活力。语文版的教材中，选取了一篇课文叫做《我有一个梦想》，是美国黑人解放领袖马丁·路德·金的“梦想”，即为黑人的各方面待遇发出了平等的呼唤。这时，可以让学生列举并讨论:为人类的生命和自由权利做出贡献的名人事迹;还可以让学生讨论自己的梦想是什么，为了梦想应该怎样做。这样，课本教材的局限被打破了，学生们在自由的课堂氛围中表达自己的观点，并描画着自己的梦想蓝图;对名人事例的思考，学生能够感受到人格的魅力;由于老师并没有规定讨论哪一个名人，也没有规定应该从什么角度开始讨论，从而使课堂变得开放;学生在热闹的讨论氛围中拓展了语文学习的思维，并将自己特有的观点当堂展示，学生乐在其中，使课堂充满生机与活力。讨论结束后，老师要进行适当总结，对构建开放而有活力的语文课堂的进一步思考，使开放性和富有活力的语文课堂精神延续到以后的教学中。

三、综合性语文学习活动

新课标要求语文课堂的构建以综合性为导向，同样这是一个开放而有活力的语文课堂所必须的。比如，可以在课程目标完成后，拿出一节课组织综合性语文活动，其中，辩论赛就是一个很好的方式，辩论由老师选题，就根据语文学习的内容拓展开来。又如，学习了陶渊明的诗词文章后，对他安于田园、不争名利的思想有了深刻的认识，老师就可以设定一个题目“现代社会是否还需要陶渊明的精神”。学生分为正反双方展开激烈的辩论，学生们的思维在碰撞中交锋，课堂氛围是非常活跃的，而且辩论中学生依据辩题会发表各种观点，思维不受拘束，能够激活语文学习的思维，学生利用自己的知识储备在辩论场上自由发挥，一个开放而充满活力的课堂由此呈现。这样的语文课堂已经打破了教材的框架束缚，而且学生会积极地参与进来，给学生提供了一个拓展、活跃思维的机会，教学和学习都充满了活力。

四、总结

本文依据语文新课程标准的要求，对初中语文教学课堂的构建提出了一些新的教学方法和策略，旨在使语文课堂开放而又充满活力。希望本文能够为初中语文教育工作者打开教学思路，让并结合多年以来积累的语文教学经验，并及时关注语文教学的新理论，将新的方法策略落实到实践中去，使学生的语文学习素质得到真正的提升。

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