诗歌教学『索味』——《短歌行》教学例谈

康素娟

《语文课程标准》指出：“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”诗歌之韵味，是非常中国化的一种东西，如果语文教师能带领学生体会出那种难以言传的味道，学生定会感到如饮甘霖，酣畅无比，从而让语文学习快乐而幸福。优秀的语文教师，会积极利用语言艺术和语言信息，使课堂变成诗意的课堂，使学生在语文课堂中如坐春风，如沐春雨，使学生听起课来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，使学生心情舒畅，进而能够解决学习中遇到的疑难困惑。

一、涵泳以品

“语文是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的”。故语文需要在诵读中涵泳体味，在诵读中味其意境，味其情致，“琅琅书声”就是语文课的标识，诗歌尤其如此。本课教学可以听音频、自由读、一人读，齐读。读有许多层次：译读课文，把握文意；思读课文,理清思路；品读课文,赏析美点；悟读课文,体验反思。可以在教学中运用始终，引导学生诵读、沉吟、玩味，读出抒情主人公的情绪，读出曹操真正的生命状态，进而凝成思考，传达出来。

二、美谈以悟

“语文是诗意的、激情的、顾盼的、联想的”“语文是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟，是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁”。故语文需要情感和美的震撼。……