浅谈如何提高基层教育统计人员能力与素质

周雪明

（嘉兴市预算会计核算教育分中心，浙江 嘉兴 314050）

2010年国家发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对未来十年我国的教育发展提出了明确的目标和任务。为此，教育部从2011年开始，重新修订了教育事业统计的报表，与原来的报表体系相比，对基础教育作了大幅度的修改，新增了许多统计指标，同时对基层统计人员也提出了更高的要求，提升基层教育统计人员素质迫在眉睫。

一、当前教育统计人员能力与素质存在的问题及成因

1.高素质多技能的复合型统计人才匮乏。由于统计地位不高，高素质人才很难被充实到基层统计队伍中，适应性较强的复合型人员更是缺乏，如既熟悉统计又懂教育的分析研究人才和既熟悉统计又精通计算机的复合型人才，尤其是能对数据库进行操作或能自己利用VFP编些小程序进行数据分析的人更是严重匮乏。因此，难出统计精品信息，表现为给决策者提供的教育统计信息热点及难点把握不准，决策参考作用不强。部分一线统计人员认为统计工作枯燥乏味，得不到领导的重视和支持，没有发展前途。一些统计人员从80年代初期起就开始从事统计工作，奋斗在统计战线上20多个年头，兢兢业业做好本职工作，如今各种荣誉证书装了一大箱，在同一个单位从一个岗位轮换到另外一个岗位，最后又重新轮回到原来的岗位，但待遇得不到提高，对统计工作产生厌倦情绪，干事业缺乏激情；……