加强高校精品课程网站持续性建设的对策分析

安晓瑞

（甘肃省陇南师范高等专科学校网络中心，甘肃成县 742500）

随着信息技术的飞速发展，互联网为人们提供了各种获取信息资源的平台.高校——作为一个传播人类文明和各种知识的职能的机构，建立精品课程网站是非常及时的，也十分必要，高校精品课程建设是保证“人才强校，质量立校”的核心要素之一，对提高高校的教育教学质量和教学管理水平具有十分重要的现实意义和长远的战略意义.

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理等特点的示范性课程［1］.精品课程建设的根本目的:是利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，引领、带动高校教学内涵建设.加强并促使广大教师积极投入课程教学改革，帮助、引导学生便捷地充分利用最好的课程教学资源，提升办学效益和人才培养质量.

自2003年，教育部启动国家精品课程评选以来，精品课程已建立起各门类、各专业的国家、省、校三级精品课程体系.精品课程建设历经了数年，取得了一定的成效，但如何加快精品课程持续性建设仍是需要在今后解决的问题.

1 加强高校精品课程网站持续性建设的重要性

（1）精品课程网站的建设是一个持续变化的过程.精品课程网站建设，不是一蹴而就、一朝一夕、一成不变的.随着教材、教师、教学手段、学生等因素的变化，精品课程的展现可从网站向平台转变;展示内容从文本向音频、视频或流媒体转变;教学方式从普通教室向多媒体教室转变;教学过程从单一的教材，向多元化的教学资源转变;教学资源由单一的学校资源向全球化的资源共享转变;精品课程由学校为单位的团体向全国化的范围转变，因此，精品课程建设更需要接受并迎接全球化的挑战.这就要求我们不断地加强精品课程建设.

（2）更新课程理念和改革教学课程内容.课程理念随着教育全球化以及国家教育的大政方针变化而发生改变.在教学理念、教学目标、教学方法、教材、评价体系等方面应积极学习先进的教学理念，结合现实，吸纳其精华，取他人之长，弥补自己之短.

精品课程的内容在随着教材的变化而变化，随着最新的科学研究成果出新而变化;随着教师的整体素质的提高而转变;教师对课程的认知和研究也不断发生转变;随着学生的需求、社会需求的变化、知识体系的更新而转变，精品课程的建设应从彼此相互关联的单一课程、系列课程、学科课程整合，构建整个学科知识网络，发挥整体优势［2］.

（3）课程建设“促研带教”.精品课程的建设有助于提高教学效果.通过大量地运用科学教学方法和现代化教学手段，不同程度地替代理论讲授、课堂提问、学习讨论等.运用优质的多媒体课件演示、视频和音频的播放等教学手段，能有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考，提高教学效果;有利于学生自主学习、促进学生学习能力的发展.

精品课程对学科教学内容研究和教学方法探索具有开阔视野、更新观念、促进个人素质能力提高的作用.通过精品课程的建设，可以促进教师既要重视教学，也要搞好研究，既有方法的探索，又有理论的升华.促进教学和科研与现代教育发展的理念相联系，与现代教育信息有机结合［3］.

（4）精品课程网站的建设进一步实现资源共享.精品课程的建设，可促进教师的教学思维、教学策略、教学模式的根本性改变，通过精品课程建设和互联网尽可能的去吸收、拓展、利于一切可利用的教育资源.通过大量对外开放精品课程，可以让更多的人利用和共享学习资源，共建社会、学校、家庭三级教育网络.

2 高校精品课程网站建设的现状与存在的主要问题

第一，已建成的精品课程网站，使用频率较低.学校花了很多精力和财力建成的精品课程网站，只是增加了精品课程数量，忽视了建设质量;对学生也缺少大量而细致的引入;对在互联网上访问次数，运用与教学的效果未做定期了解;在课堂教学中，引入了多少精品课程网站上的资源，没有做过跟踪调查;由于上网条件的限制，学生上网学习的时间很短，自主、独立学习的意识较差;课堂学习和期末考试涉及精品课程的内容较少，学生往往不会花费时间去浏览精品课程的网页.在网站方面，存在网速缓慢，内容更新缓慢，不能正常显示，没有吸引力等问题，导致网站使用率很低.

第二，内容更新很慢，内容不够完整.大多数已经建成的精品课程，只要通过专家的评审，很少有人再去维护和管理.网站没有新内容，有的精品课程网站的功能不健全，还有的精品课程对于教学没有任何意义，甚至是有的精品课程的内容与课堂教学的内容不一致，许多教师没有完全奉献出自己的教育资源，或者在网上放置部分基本教育资源.

第三，精品课程网站没有引入教学.网络课程内容的单一性不能适应教学的多层次性.精品课程建设中网络课程的内容是按照专业来设计的，难以适应大多数非专业的学生进行学习;精品课程中的内容，没有难易的区分，不能很好的做到因材施教;精品课程内容展示方式单一，没有多方式、多角度的展示“精品”.对于本校建设的精品课程有一定的局限性，精品课程中的“精品”的东西太少，起不到教学资源的作用.

第四，很少关注课程前沿、课程研究.大多数精品课程的负责人，对于课程前沿的关注少，甚至没有意识;有的老师不愿意把自己的研究与别人分享;对于有些课程，老师的研究方向单一，没有多元化，这样大家很难看到整个精品的前沿及研究.

第五，缺乏完善师生动态交流平台.精品课程的主要平台就是网站，由于有些网站没有提供交互功能，这样就没有办法进行师生交流;有的网站提供简单的文本交流，造成在某些问题的表达上很麻烦，不能正确阐述一个问题;有的网站，提供的交流平台，老师或学生很少去使用，真正能够通过网络课程平台进行交流的机会还是极少.

第六，精品课网站的设计缺陷.①网站设计简单，缺少部分功能如教学设计和站内检索等，与实际教学应用有一定差距.网站访问速度比较慢，链接打不开.②网站内容形式:内容基本以静态文字资料链接为主，大部分文字材料提供doc、ppt、pps、pdf文件下载使用，没有转换成网页形式.资源在数量和质量上仍有所欠缺.大部分精品课程负责人只提供了教学参考书的目录，并没有将电子书上传网上.还有部分的精品课程只提供了三节课的课程视频.③缺少流媒体点播服务，每个网站基本只有三到四个视频，大部分视频是下载播放，没有提供流媒体点播服务.

第七，缺乏持续建设的长效机制.目前，只是在建设，对于其以后的发展关注比较少，精品课程需要动态变化、与时俱进，需要长期的更新和完善，才能体现其“精品”;因此需要一个长期的机制去督促其建设.

3 对于精品课程网站持续建设的对策措施

（1）转变教学观念，深化教学改革.精品课程为教学提供了宝贵的资源和教学手段.在教学方法上应转变传统讲授型课堂教学模式，充分利用精品课程资源并使之成为学生积极探索新知，主动构建知识体系，提高学习能力和创新能力的重要途径.在教学过程中全面运用精品课程的设计方法和教学资源;在具体教学实践中自觉审视自己的教学，长期发挥精品课程的价值和作用，推动教学质量的全面提高.按照课程开发规范思路，走出去、请进来，向行业的专家学习，校企合作开发课程.紧跟形势，虚心学习国际先进的高等教育和职业教育理论，坚定不移地推进各类专业各类课程的改革!

（2）精品课程师资队伍的建设.高水平的教师团队是精品课程建设的保障.高校在精品课程建设过程中，必须把精品课程建设与高水平教师队伍建设相结合，充分发挥名师的传、帮、带作用，着力培养能够担任精品课程教学的持续师资队伍，造就大批教学名师梯队，保证优质课程教学的可持续性.

（3）对精品课程网站的改进建议.主要有以下几个方面:①加大宣传，让更多的学生了解这些资源.②促进精品课程在教学中应用.③改善下载和浏览速度，保障网站能长期访问.④丰富精品课程网络资源的内容，提供更多的课堂录像、讲稿等资源.⑤注重后期评价和反馈.

（4）要建立一个精品课程持续建设的长效机制［4］.第一，对于精品课程的建设从开始建设就要有一个长期建设的思想认识，需要有长期规划和安排;第二，需要有一个持续资金的投入安排;第三，要求课程负责人持续地对课程进行更新;第四，要建立精品课程长期建设的激励机制，精品课程建设要求高、时间精力投入大、建设周期长、成果见效慢，要加大精品课程建设的激励和奖励力度，要加大其在教学评优评先、经济效益、甚至职称评审上的利益权重，保持精品课程建设的可持续性［5］;第五，学校层面应该有一个定期的评估、检查与考核机制来保障精品课程的长期有效建设.要制定切实可行的评价指标体系，采用立项评估、中期检查、结项审核和结项后跟踪评估的全过程评估机制，以始终保持精品课程的生机和活力.

（5）强化网站功能，提供更好学习平台.在精品课程的建设中，将精品课程的知识通过图、文、声、相、影等多种形式展现，做到生动活泼，有声有色.

要建立一个可供师生进行广泛讨论的平台，可以将飞信、微博、博客等平台作为课程的学术问题讨论和交流的硬件平台;要激励专业任课教师结合课堂教学中的内容与问题经常登录网络课程，为学生答疑解惑.

精品课程的特点就是其“精品”.因此，它的建设是一个长期的不断发展、不断完善的过程.精品课程网站的建设要坚持以人才培养为中心，它的建设既要有学术水平，也要有技术水平，更要有教育水平.精品课程网站建设需要完善制度和软硬性评价体系.精品课程网站建设决不仅仅是在网站上发布教案、习题、课件等就可以了，而是要不断更新，不断完善，不断的应用教学，从教学质量的内涵出发，促进教学观念的转变，深化教学策略、体系、内容和方法的改革，切实推进教学质量和教学改革，提高学校整体教学水平.因此加强精品课程网站的持续建设是很有必要的，需要长期坚持的.

:

［1］李姝宁.高职院校精品课程建设之我见［J］.教育教学论坛，2012（4）:144.

［2］郑家茂.实施精品建设工程优化课程教学资源［J］.高等理科教育，2005（6）:66.

［3］王志蔚.近年来高校“精品课程”建设研究综述［J］.淮北煤炭师范学院学报，2006（6）:171.

［4］黄正新.关于高校精品课程后续建设问题的思考－以“货币银行学”为例［J］.教研教改，2009（36）:22.

［5］卢亚娟.关于“货币银行学”精品课程建设的若干思考［J］.南京审计学院学报，2006（8）:108.