论“精神青春期教育”

朱鲁子

(南开大学 哲学院， 天津 300071)

【东方学术创新·教育学】

论“精神青春期教育”

朱鲁子

(南开大学 哲学院， 天津 300071)

“精神青春期”和“精神更年期”概念，是两个标志着人的精神生命发展的具有关节点意义的重要概念，特别是“精神青春期”概念，它与人的创造力直接相关;“精神青春期”的阙如，意味着人的理性精神文明的创造力的匮乏。面对当下中国年轻人普遍缺乏创造性这一现实，彻底反思和改革我们的中小学(包括幼儿)教育和大学教育，把“精神青春期教育”纳入我们的基础教育和高等教育之中，十分必要，刻不容缓。

精神青春期;创造力;精神青春期教育;自律性;现代人生哲学

当下日益受到人们重视的“青春期教育”，无非是关于“生理青春期”的教育罢了。这是一种好现象。然而，有一种较之“生理青春期教育”更重要的关于“精神青春期”的教育——我们可以称之为“精神青春期教育”，迄今尚未进入人们的视线。现代人生哲学［1］所提出的“精神青春期”和“精神更年期”概念，是两个标志着人的精神生命发展的具有关节点意义的重要概念，特别是“精神青春期”概念，它与人的创造力直接相关;“精神青春期”的阙如，意味着人的理性精神文明的创造力的匮乏。因此，面对当下国人普遍缺乏创造力这一现实，在众所周知的生理性的“青春期教育”之外，尝试提出一种全新的“精神青春期教育”理念，是十分必要的。这种教育理念认为，应该把“精神青春期教育”纳入我们的基础教育和高等教育之中。……