对“体育与健康”课程改革转型期应采取的对策探析

张建强（江苏省连云港市技工学校 江苏 连云港 222006）

1、前言

体育与健康是技工学校课程改革工作的重要组成部分，把培养学生体育的基础能力和科学的自我锻炼能力，提高学生综合素质，作为培养现代学生的教育导向。因此，当前高职技工学校的体育教学，需要探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动形式，不断增强广大学生的体育健身意识，掀起校园青春健身活动的浓烈氛围，形成生动活泼、生机勃勃、生龙活虎的校园体育文化氛围。为此，笔者认为，在具体的体育教育实践中应采取以下几点措施：

2、要提升体育教育理念

在体育教学中，不仅要教会学生的技术、技能，还要培养学生勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志，培养学生团结协作、集体主义、无私奉献的社会意识。要通过学生感兴趣的群体活动，逐渐培养学生的团队意识、合作意识，使学生认识到个人的成就是与集体息息相关的，在潜移默化中培养学生的集体观念和奉献意识。在耐力性训练、竞赛和成绩评价中，要注意到每个学生的特点和具体情况，因势利导、循序渐进，有针对性制定可行的训练方案和具体的分层次目标，在鼓励和鞭策中使学生通过自身努力达到奋斗目标，既增强了学生的信心，又磨练了学生克服困难、超越自我的意志品质。

3、要提高体育教师素质

体育教学中师生间的直接交往与接触，多于其他学科，因此体育教师的品行和人格是一种强有力的教育手段，它对学生的信念、兴趣、能力、性格等产生直接的影响。要不断更新和提高现代教育思想、教学策略、教学活动设计及现代教学手段、教学科研等知识和技能。这就要求体育教师不仅要掌握本专业的知识,还要懂得教育学、生理学和心理学等相关专业的理论知识。体育教师要通过继续教育，不断提高理论基础知识和终生体育意识，提高教学组织、教学管理、讲解示范、语言表达的能力,提高制定教学计划、反馈教学信息的能力。

4、要提高体育教材的适用性

教材内容是否贴近学生的生活实际，能否激发学生的求知欲；是否体现科学性、人文性和社会性的融合，能否富有创意，使教学活动充满生机与活力，这些都是体育教学水平的直接体现。不同类型的学校应从自身情况及专业特点出发，设置和安排教材内容，不能千篇一律。如对理工科专业的学生，在体育教材中可以增加数学、物理、化学、生物学等方面的知识，使学生能对某些运动项目的技术动作进行力学和生理学分析，了解和掌握科学的训练方法；对医学专业的学生可增加人体解剖学、生理学、战地救护等内容，使学生了解做某一项目技术动作时哪些肌肉参与了作功，如何训练其功能；对海洋、航海专业学生可增加水上项目、海上自救、生存能力锻炼等内容。这样学生既学习了体育知识，又巩固了本专业的知识，有利于培养学生学习和锻炼的兴趣。

5、要提高器材的使用效率

体育器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。如投掷区域和其他设施要清楚标明；体操器械要相对集中，不要占用大场地，以保证大活动的进行和组织调动；要注意场地平整，标线清晰，沙坑松软无尖硬异物，器械安装要牢固等，以保证练习安全。要有利于提高效率。器材的布局要因地制宜，点面结合，综合利用。如在场地的边角修建沙坑、平梯、单杠、双杠，对墙投掷区、斜坡跑道及联合器械设施等。器材的调整要调动学生的积极性，如在篮球教学中，将篮圈的高度适当降低些，篮球变小些，那么学生就能像美国“NBA”明星那样扣篮。同样，将排球网的高度适当降低些，学生扣球、拦网效果会更好，技战术更丰富，这样能提高学生学习和锻炼的兴趣。

6、要提高体育教学效果

体育教学要从学生的爱好和兴趣出发，让学生真正走进体育，提高运动能力，教师要重视体育文化的陶冶，可以借助多媒体手段，放一些体育比赛的录像或与体育相关的电影，或将某个运动员在比赛中的动作进行慢放和分解，以加强学生对体育理念的理解，也加强学生现代体育精神和人文素质的培养。体育教师要在充分考虑学生个体差异的基础上，多角度地对每个学生进行评价，力求发现每个学生的闪光点，让他们感受到成功的喜悦，从而增强自信心。如投垒球，如果全体学生都用同样重的垒球，那么个子小、力量差的学生肯定得不到好成绩，评价的结果无疑对他们是一个打击。但如果我们将评价集中动作上来，那么学生的关注点就可集中在自己的姿势改进上来。

[1]郭建昆，曹淑忠.浅谈新课标下的体育教学改革[J].教育导刊.2007年第1期.

[2]茅勇.体育教育需要转变的几个观[J].山东体育学院学报.1999年04期.

[3]张善斌.高校体育教师的素质探究[J].中国校外教育(理论).2007年02期.