高职“大思政”课程体系的构建

白书锋

（南京化工职业技术学院 江苏 南京：210048）

1 传统高职思想政治理论课遭遇的困境

当前高职思想政治课教学现状令人担忧，主要体现在以下几个方面。

1.1 课程体系存在一定的缺憾

一是依赖高职思想政治理论课和学生管理工作这两支队伍，没有充分重视隐性课程的作用与功效。二是高职现开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》、《思想道德修养和法律基础》和《形势与政策》课，虽有一定的科学性，但内容与高中政治课有诸多重复之处，而且以“概论”、“基础”和“形势与政策课”来完成高职生的思想政治理论课教学，忽视了高职生的微观生活，与高职生的情感存在一定距离，教学效果大打折扣。在国际国内形势越来越复杂、文化多元化、价值取向功利化、学生个体多样化的形式下，要实现思想教育教学目标还是有一定难度的，需要构建科学合理的高职思想政治理论课课程体系。

1.2 教学内容及教学方式问题

响应邓小平在1978年全国教育工作会议上强调的“学校应该永远把坚定的正确的政治方向放在第一位”要求，现有的思想政治理论课在教学上存在重宏观层面、轻微观生活的倾向，对原则性和战略性的内容涉及较多，对微观生活和社会实践关注不足，与高职生的思想实际和内在需求存在一定的距离。在教学方式上，还是以理论说教为主，与现实社会的沟通不足，人数众多的大课教学模式在一定程度上影响了与学生情感的交流和平等的对话，学生的自主性得不到充分的发挥，教学实效难以彰显。……