在高等数学课程中引入数学史教育的教法探讨与实践

刘 美 王 志

（1.武汉工程职业技术学院 湖北 武汉：430080；2.宁波工程学院 浙江 宁波：315211）

高等数学是理工科学生的一门基础课程，其学习效果的好坏直接影响后续专业课的学习和理解。但由于高等数学本身的特性，如纯理论、全公式、抽象性、复杂性等，一直以来，都是学生很难学习的一门课程。很多学生在此课程上用了很大的精力，但学习效果不佳。这些问题，对高等数学教师的教学水平提出了严峻的挑战，需要全体相关教师一起思考并总结，找到一条更为行之有效的教学途径。

近年来，数学史在高等数学课程教育中的重要性渐渐显现出来，很多高等数学教师都认识到了数学史教育在高等数学课程教育中的积极推动作用。由于数学史教育具有活泼性、生动性、具体性、灵活性等特点，与高等数学的特性正好互补，可以很好地弥补高等数学教学中产生的不足，二者之间可以产生良性的促进反应，形成良性循环，促进学生更好地学习高等数学课程。

美国教育家斯金纳说过：“如果我们将所学过的东西忘得一干二净，最后剩下的东西就是教育的本质了”。而最能传承一门学科本质的就是这门学科的历史，高等数学也不例外。学生学习完高等数学课程之后，由于各自专业的原因，每个人在接下来的学习过程中都只会应用与其相关的一小部分，其余知识慢慢就会淡忘，但高等数学独有的思维模式、解决问题的方式等精髓必将潜移默化到学生的大脑当中，这也正是高等数学教育的目的和价值所在。……