关于中职德育课人文教育的思考

陈 依

（福建晋江安海职业中专学校，福建 晋江 362200）

一段时期以来，人们在各种媒体上看到震撼人心的负面报道接踵而至：不堪学习压力而自杀者从大学生蔓延到中学生，乃至小学生；有人因一时冲动残杀亲人，甚至酿成灭门惨剧；老人摔伤昏厥，旁人无动于衷；车轮下翻滚却被路人视若无睹的不止小悦悦一个……作为一线教育工作者，不禁要问：这个社会怎么啦？我们的教育又该做什么？应对这些疑问，笔者认为应以关注人文教育为突破口，将学生的自身素养建设、人本理念培养提到第一位。

在职校文化课中，德育课是进行品德教育的主要渠道，德育课教师具有推行人文教育的战略优势地位，因此，必须清醒地认识到实施人文教育的紧迫性和重要性，并责无旁贷地承担起这一光荣而艰巨的任务。德育课应该在实践中贯彻落实情感、态度、价值观多元目标的有机统一，应该把人文理念的树立、人文素质的培养、人文方法的采用作为多元目标实施的切入点。

一、中职德育课树立人文理念的必要性

古今中外的先贤圣人对人文理念做出了诸多注解，并不遗余力地身体力行，推而广之。孔子主张“仁者爱人”、苏格拉底以“认识自己”为哲学的最终目标、柏拉图的至善论，穿行于岁月的长河，仍照耀着世人的心灵。树立人文理念，即要求教师以学生为本，从学生的内心需求和个体差异出发，引导他们实现情感、态度、价值观的有机统一。在人本主义的理念下，每一个学生都是知、情、意、行并重的个体，不仅要帮助学生求得真、善、美，而且要帮助学生树立科学全面的世界观、人生观、价值观，培养学生看待和分析人、事、物的积极情感和正确态度。