高职院校青年教师教育技术能力的培养模式与路径——以无锡商业职业技术学院为例

郭云龙，施 勇

（无锡商业职业技术学院 教育信息化中心，江苏 无锡 214153）

在教材多元化、资源数字化、教学网络化、学习自主化、管理智能化的教育信息化大环境下，新技术和新知识不断涌现，更新速度加快，更新周期变短。教育信息化的快速发展使得教师教育技术能力成为高职院校青年教师的专业素养之一[1]。如何理解教育信息化环境下高职院校青年教师教育技术能力的内涵，并针对其现状采用何种模式或路径来培养高职院校青年教师的教育技术能力，值得关注和思考。

一、高职院校青年教师应当具备的教育技术能力

教育信息化是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育领域全面深入地应用现代信息技术，加快实现教育现代化的过程。其技术特点是智能化、数字化、网络化和多媒体化，基本特征是开放、交互、协作、共享，核心内容是教学信息化。教学信息化就是要使教学方式科技化、教学手段信息化、教育传播现代化。

教育技术能力是基于信息技术的，以各种教育理论为指导的，指的是对有合适技术支持的教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理与评价的能力，即在有合适技术支持的教学环境下进行教学设计并有效地组织、实施教学活动的能力[2]。

教育信息化背景下高职院校青年教师教育技术能力包括下列几个方面:（1）态度与意识。即从教学角度认识到教育技术的价值和重要性。既要形成一种将教育技术应用与教学设计、教学活动、教学资源、教学评价等方面结合的态度与意识，又要形成一种持续学习的技术和方法，还要有促进专业和个人发展的态度与意识；……