传统本科师范院校小学教师的培养

冯光伟

（西华师范大学 教师教育学院，四川 南充637002）

传统本科师范院校小学教师的培养

冯光伟

（西华师范大学 教师教育学院，四川 南充637002）

随着三级师范向两级师范再向一级师范的过渡，师范院校义不容辞地担当起小学教师培养的责任，由于缺乏经验，办学效果并不理想，走出困境必须准确定位培养目标，合理设置课程结构，精心安排教育实践，努力提高学生研究水平，加强与小学及教育管理机构的联系，合力打造高质量的小学教师。

本科院校；小学教师；教师教育

20世纪80年代以来，我国逐步实现了由三级师范向两级师范再向一级师范的过渡，目的是培养具有本科学历的小学教师。2003年9月，教育部师范司司长管培俊曾在《为全面建设小康社会准备高素质教师》的讲话中明确提出：“到2010年，全国城乡新增小学教师中，具有本科学历者平均达到70%。”此后，不同类型的学校都在纷纷探索本科学历小学教师的培养模式，有综合院校的“3＋1”培养模式，“中师＋院校”合并的培养模式，有“3＋2”或“5＋2”专升本模式，也有传统本科院校新设立的小学教育专业培养模式。近年来的事实证明，传统师范院校并未在本科学历小学教师培养中显示出绝对的优势，相反师范院校培养的小学教师并未因高学历而显示出高素养、高能力、高德行。正如顾明远教授所言：近几年来师范教育的机构改革进行得非常神速，而教师专业化水平并未有多大提高。……这些改革的后果是什么呢？说得极端一些、激进一些是削弱了师范教育体系，降低了教师专业化水平，其中损失最大的是小学教师［1］。