久远、蔓延、内涵：使命理性推动下的师范生顶岗实习

杨晓峰

（长江师范学院 教育学院，重庆 408100）

师范生顶岗实习是将师范生派到农村中小学，以全职教师身份参与各科教学与班级管理等工作，同时将在编教师置换到高等师范院校继续进修的一种制度创新。1975年四平师范学院 （现吉林师范大学）数学系将高年级学生派往农村中学，对顶岗实习进行了初步探索。1988年云南师范大学物理系与计算机系在将学生派往县、乡、镇任教的同时，把教师置换到高校进修。此后信阳师范学院、南京晓庄学院、荆州师范学院、河北师范大学、西南大学等高校也进行了类似的尝试。在教育部2007年《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》与2008年《师范教育司2008年工作要点》两个文件推动下，师范生顶岗实习制度在我国全面铺开。据不完全统计，2008-2009学年，19个省 （区、市）124所师范院校共有8.5万名师范生，到1.6万所农村中小学校进行了实习支教，有7.5万名农村中小学教师接受了师范院校不同形式的集中培训。

一 久远：历史使命下的可持续发展

人类早期教育高度融合在生产生活之中，不存在 “实习”需求。随着生产力的发展、阶级的出现、文化事业的进步，学校教育开始从社会生活中独立出来，并逐渐疏远了生产生活实践。工业与信息技术革命之后，这种疏远与割裂逐渐加大，导致学校人才输出质量落后于社会需求，毕业生上岗后需再次 “锻造”才能适应工作。作为学习与工作之间的过渡性体验，“实习”或 “实践”环节成为学校服务功能的内在要求，也是世界各国的教育传统。……