结合课标 (2011版)谈小学英语教学现状——以郑州市为例

冯建瑞

改革开放几十年来，我国英语学习的热潮不断增长。自2001年国家教育部《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称课标实验稿）实施以来，我国学生在校学习英语的起始时间由原来的初中一年级提前到了现在的小学三年级，有些条件好的地方（例如上海）则要求所有小学生从一年级开始学习英语（自2003年）。经过十年的实践探索，课程改革取得了显著成效，英语课程标准得到了中小学教师的广泛认同。但在课程标准执行的过程中，专家们也发现了一些有待调整和完善的内容。为深化基础教育课程改革，国家教育部于2011年12月颁布了《义务教育英语课程标准（2011年版）》 （以下简称课标2011版），并于2012年秋季开始执行。

《课标2011版》指出英语课程的工具性和人文性双重特征，强调义务教育阶段英语课程的基础性及其与其它课程的关联性。它以培养学生的综合语言运用能力为目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面五位一体地设计了课程总目标和各个阶段的分级目标。本文拟结合课程标准（2011版）并以笔者所在的郑州市为例，分析当前义务教育小学阶段的英语教学情况。

一、研究方法

本调查选取了郑州市六区五市一县的24所学校作为调查对象，在每所学校随机选取3-4名教师和10名小学生进行问卷调查。教师问卷发放90份，回收85份，回收率达到94%以上。小学生问卷发放240份，回收240份，回收率达到100%。样本容量和问卷的回收率均具有代表性。……