高校两课教师的主观能动性的发挥

王明霞

高校两课教师的主观能动性的发挥

王明霞

摘 要：从实践活动角度探讨和解决两课实效性缺失的问题，会发现两课教师主观能动性蕴含着教育者永无止境的创造性、创新性，能够保证教育者确立其在两课实践中的主导地位，引导两课实践达到预期的目标。通过满足两课教师需要、提高个人素质、建立公平正义的评价机制等举措有效地调动和发挥两课教师的主观能动性，能提高两课教学的实效性。

关键词：两课教师；主观能动性；实效性

王明霞/浙江科技学院社科部教师（浙江杭州310023）。

由于两课教学的意识形态性和政治性，教育者主导作用有效发挥对于教学效果来说至关重要，而其主观能动性的有效调动是发挥教育者主导作用的的必要条件。人是实践的动物，人的实践本质蕴含着主体永无止境的自由自觉的创造性，这种自由自觉的创造性基础来自于实践主体主观能动性。实践主体主观能动性的有效发挥和运用，不仅使我们生生不息地去认识和创造性地改造世界，而且能够确立主体在实践活动中的重要和特殊地位，因此我们通过从实践论的角度探究两课教师作为实践活动的主体的主观能动性，对我们提高两课的实效性无疑是很有意义的。

一、实践论视阈中两课教师主观能动性发挥的可能性

首先，两课教师主观能动性源于人的本质。主观能动性是由人的实践本性内在派生出来的永不枯竭的创造力量。……