“工程化”教育背景下大学物理实验课程建设的思考

许永红，葛立新，刘晓伟，傅院霞

（蚌埠学院 数理系，安徽 蚌埠 233030）

胡锦涛同志在中国科学院第十四次院士大会和中国工程院第九次院士大会上的讲话中指出“要把教育摆在优先发展的地位，更新教育观念，深化教育改革创新，全面推进素质教育，调整学科和专业结构，创新人才培养模式”.“工程化”教育就是建立在实践、创新层面上的.怎样缩小我国与发达国家差距，培养大批高级工程技术人才，成为高等工程教育的重要任务.

高等教育的“工程化”核心问题就是实践能力和创新能力的培养与训练.所谓实践能力可以说是在实际工作中克服困难解决问题的能力，而创新能力就是综合应用你的各种知识，包括科技的、美学的、经济的等各种知识，创造出有新意的，高附加值的，深受市场欢迎的产品的能力.实践能力和创新能力密不可分，创造性地运用各种学科知识解决实际问题的能力是工程师培养的根本所在[1].工程科学的许多知识和技能都必须在动手实践的过程中才能掌握，才能融会贯通，才能发挥出创新的意识.面对错综复杂的工程实践环境，工程教育只有在各种学习环节中强调实践学习，在实践中培养工程人才多方面的综合素质，才能培养出合格的工程人才[2].因此要把高等教育的各个环节都放到“工程化”教育背景下去思考，去实践.

著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授曾经说过：“物理学是以实验为本的……