从生物小问题中引发学生的生物兴趣

赵 林

从生物小问题中引发学生的生物兴趣

赵 林

如何激发学生学习生物的兴趣，不同的学者有不同的看法和做法。其实，生物学本身就含有许多吸引学生的内在因素，我们可以很好地加以利用。特别是生物学中那些细小而具体的问题，更贴近学生的日常生活，尤其容易引发学生的好奇心，从而产生生物兴趣。

学习兴趣；生物小问题

笔者作为一名多年从事生物教学的中学老师，特别希望学生能喜欢生物学科，对生物产生兴趣。但现的实际情况是：学生学业繁重，整天忙于上课、写作业、参加辅导班之中，久而久之，学习兴趣逐渐丧失，生物课也不例外。很多学生把学习看成是一种负担，产生了不同程度的厌学情绪和逆反心理，从而严重制约了学生的学习效果，这种情形必须加以改善。

一、关于兴趣

早在2000多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。教育家陶行知先生从自己的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯全副精神去做事，学与乐不可分”。

以杜威为代表的“进步教育”提出了兴趣中心论，认为“兴趣是生长中的能力的信号和象征……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细致地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”他还提出：“兴趣和训练是有目的的活动的相关的两个方面……要有兴趣，就是把事物放在这种不断发展的情景之中，而不是把它们看作孤立的东西”[1]。

Gardner和Tamir认为“兴趣这个术语通常是指喜欢从事某一类型活动超过别的，兴趣可被视为是一种具有高度特殊性的态度。