高师院校英语专业评教问题

路艳霞

(新乡学院外国语学院，河南新乡453000)

高师院校英语专业评教问题

路艳霞

(新乡学院外国语学院，河南新乡453000)

高师院校;评教制度;社会互动理论;人本主义

评教作为教学质量评估的必要环节，在大学教育领域发挥着越来越大的作用。以人本主义理论和社会互动理论为基础，从研究中外评教制度发展的历史出发，由评教决策者、评教主体和评教对象三个角度入手，深入分析了评教体系在该特定领域所出现的问题，以引起决策者和相关人士的质疑与关注。

高师院校评教体系主要包括三个方面:学生评教，同行互评和督导组评价，其中学生评教分数所占比重最大。首先，“以人为本”的教育理念要求以学生为主体，激发学生参与教学改革和与教师沟通教学过程的积极性和主动性，鼓励教学相长，达到“以评促教”;其次，“学生参与评教”有利于加强教师自我监督、自我约束和自我完善的有效机制，促进教师专业发展和科研意识，做到“以评促研”;最后，立足于评教成绩和师生反馈，高校领导和决策者有依据可循，不断完善教育机制和评教机制，有利于“以评促策”。

一、学生评教的历史沿革

在国外，评教体制最早萌芽于1915年的第一份学生评估问卷，迄今为止学生评教在西方有近1个世纪的历史。美国是评教体系发展的先锋，共经历了四个发展阶段:20世纪20年代初，美国最早利用学生评教评价任课教师的课堂教学质量;20世纪60年代，美国有了专门……