孤傲学生的思想政治教育工作研究*

吴 林

(福州大学至诚学院 信息工程系，福建 福州 350002)

孤傲学生的思想政治教育工作研究*

吴 林

(福州大学至诚学院 信息工程系，福建 福州 350002)

随着时代的发展，高校思想政治教育在工作对象、工作内容、工作形式等方面也随之出现了一些新的特点，如何更有效地顺应新形势、分析新情况、解决新课题是时代赋予每位思想政治教育工作者的历史使命.特别是随着独生子女的增多，以自我为中心的学生也在不断增加，主要体现出孤傲和不合群，这类学生应当如何管理，将是高校工作急需解决的问题.

思想政治教育;孤傲学生;高等院校

1 背景

林海(化名)是我院的一名男生，家庭条件较好又是独子，个性比较要强.入学以来，遇到了各种问题:第一，是不能和同学融洽相处，尤其是和同宿舍同学的相处问题，同宿舍的同学均和他发生过不同程度的摩擦.第二，性格比较清高自傲，不爱与他人交流，班上几乎没有人愿意和他做朋友.第三，网瘾较重，厌学情绪严重.第四，有暴力倾向，他还与舍友发生打架事件.作为该生的辅导员，为了对该生的情况进行全面了解，我把他叫到了办公室.当向他问及为何和同学发生矛盾时，刚开始他不是很愿意说，后来实在是被问得有点不耐烦了，才勉强说出:子健(化名)住在我的隔壁床，晚上我习惯早睡，他总是深更半夜和他女朋友打电话，有时候都讲到半夜一两点，严重影响了我的睡眠，所以和他发生了争吵;还有班上的同学他们都不主动和我说话，我为什么要主动搭讪;老师上课都在讲废话，还不如自己看书有效率，觉得上课太浪费时间了;总之，该生认为他自己没有任何过错，都是别人的错.

2 过程

从该生家长那里了解到，因为是独子，从小家长就比较迁就他，事事都顺着他;父母忙于工作，平时很少管他，经常让其独自一人在家，缺少与人沟通;父母怕他出去跟别人学坏了，所以也就纵容了他打游戏;在和家长沟通的过程中发现，家长对该生也比较无奈，对他没有任何办法，完全寄希望于学校能够帮助他.在充分了解事情以后，进行了认真思考.该生自入校以来，在军训期间就和其他同学有所不同，喜欢独来独往;第一次离开父母独立生活，对集体生活的适应能力较差，不知道如何与人相处.所以，该生才会表现出自私自利，以自我为中心，居高自傲且不善于与人交流、沟通，缺乏对他人的理解.该生的生长环境造就了他的性格，造成生活和学习中与同学相处的诸多矛盾和困难.这属于比较典型的学生交往障碍困难，辅导员在全面分析之后，决定从以下几个方面逐步开展工作:

2.1 心灵相通，自我反省

辅导员找该生谈话，地点选择户外人流量较少的湖边，以一个朋友的身份与他边散步边聊天，帮其查找问题存在的原因，试着让其自我反省，这是叩开该生心扉的第一步.一开始他有点忐忑不安，就是不说话.所以先和他从拉家常开始，慢慢的他有点放松了警惕.在打开缺口以后，辅导员让其尽情地诉说，并对其当前的处境表示同情和理解.高中时，一个人在家太无聊，所以就只能整天打游戏，导致后来高三复读.听老师和家长说大学如何的好，考上大学就解脱了.但开学后，发现大学并没有自己想象中的那么美好，并且自己对当前所学的专业一点也不感兴趣.了解到这个情况以后，辅导员和其讨论了个人发展和环境适应的关系，强调适应环境是个人发展的前提，人必须要不断的适应环境，其目前面临的问题就是不能适应自己周边的人际环境;这个过程辅导员要有耐心和爱心，要慢慢来，急不得，要多试几次.找其谈话时，有时候，不一定要直切主题，可以从其感兴趣的话题开始，慢慢地走进其心里.让其真正的把你当成朋友，当成一个可以倾诉的对象.这一步非常重要，关系到后面的步骤能不能顺利的开展［1］.

2.2 心理治疗，耐心开导

在与该生交流的过程中，辅导员发现该生有一定的心理障碍，便建议该生家长带其找心理专家进行咨询.心理专家对其做了一个人格测试，以了解其性格特征.测试结果表明，其的性格的确存在着一些缺陷［2］.例如:在与别人发生冲突时，总觉得是别人的问题，从来不觉得自己有错;孤慠自我，以自我为中心，优越感过强等.由于这些性格弱点，才使得他不能很好的与人相处.心理专家让该生回去后，一旦与人发生冲突，都要进行换位思考.通过引导，该生逐渐意识到不能与他人和平相处也有自己的责任.当他有这种想法的时候，辅导员让其先从改善舍友的关系开始做起，从小事做起，主动地关心别人，帮助别人，用实际行动来感动别人.在H1N1最严重的时候，该生的一位舍友发高烧，宿舍的四个人都被隔离起来.在被隔离的日子里，该生对其他人不离不弃没有任何怨言，正是通过这件事情他和舍友的关系融洽了许多，他也渐渐的尝到了与人友善的甜头.

2.3 融入团队，学会合作

该生团队意识淡薄，从来不参与任何集体活动，这也间接导致他与别人关系紧张.人们生活在集体之中，每个人的思想、心理、情感、行为都要受到集体生活的熏陶和周围环境的影响、制约，促使他与其他同学融洽相处，团队意识教育也是不能少的［3］.去年的院运动会，新设立了集体跳绳项目，要求各系必须有一名老师和学生一起参与.本人报名参加，并让他也参加这个项目.比赛那天，刚开始大家配合的很默契，后面他好像有点体力不支，被绳子绊了一下，正是这次失误导致最后以微弱的劣势获得第二名.赛后他很自责，觉得是自己拖累了全队，但是其他队员不但没有埋怨他，反而一直安慰他.后来他跟我说，他第一次感受到了集体的温暖，并学会宽容别人!

2.4 用爱交流，用心沟通

当他性格变的比较温和，人际关系得以改善以后，辅导员又注意到他的学习问题.由于，之前经常玩游戏和旷课，还有就是数学基础比较差，所有和数学相关的科目无一例外的挂科或者跟不上.针对这种情况，首先，我要求他上课一定要认真听讲，作业一定要自己独立完成，哪怕只会做一道题也没关系，学习态度要端正;其次，上课听不懂的一定要及时请教老师或同学，并且我安排了一位学习成绩优秀的班委，帮助他学习.再次，由于我是本专业毕业的，所以他们所学的知识我还是比较了解的.所以，我要求他每周要来我办公室，汇报一周来所学的知识.期末考试前，我亲自给他辅导，讲解重点.通过一个学期的努力，他的成绩进步明显，没有挂科，成绩竟然还排在专业中等水平.除夕夜那晚，他打电话给我拜年，说了很多感谢的话.

3 思考与分析

在辅导员和同学的共同努力下，该生逐渐地克服了人际交往的障碍，懂得如何与他人和睦相处.看到他的进步，我感到很欣慰，同时这一案例也让我明白了:

3.1 思想工作的方法、技巧和手段不应该单一化，可以创新的采用各种途径和方式.做学生思想工作可以大胆采用集体活动训练、利用社会实践活动载体.

3.2 由于不同学生存在差异性，所以辅导员要在日常工作中认真分析每一位学生的个案，用心去观察、感化学生，才能把高校学生工作做好，用自己的爱心与耐心才能换来学生的认同.

3.3 该生的性格与其父母的过分溺爱也有很大的关联.人们常说“玉不打不成器”和“惯子如杀子”，虽然本人并不完全赞同这种观点，但是这样的经验也是有一定的道理的.因为，严厉和宽容是要相辅相成的.“爱子之情，人皆有之.”爱孩子是作为父母的正常心态.但对孩子无原则的溺爱、宠爱，会使孩子从小养成娇生惯养的性格，总认为只要我要什么，父母一定会答应的.这样时间长了的话，会使孩子在心目中只有自己，没有别人，从而形成高傲、自私的性格.著名的教育家张伯苓先生曾经说过:“我不给孩子留财产，我给他们留德.”［4］这实在是至理名言呀!一味盲目地溺爱孩子，实际上等于害了孩子，但愿家长们都能够明白这个再简单不过的道理.

［1］邢瑞煜.实现思想教育方式的转变［J］.思想政治工作研究，2003，(3):25 ～27.

［2］赵飞.大学生思想理论教育需要取向的特点研究［J］.思想教育研究，2003，(7):12 ～13.

［3］张丹凤.思想政治教育中的无意识教育探微［J］.教育探究，2009，4，(2):90 ～93.

［4］唐建明.独立学院思想政治教育工作创新研究［J］.民办高等教育研究，2006，3，(1):30 ～34.

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