少数民族地区职业教育发展分析——以新疆为例

□文/闫瑞华

（中国人民银行乌鲁木齐中心支行 新疆·乌鲁木齐）

职业教育关系到劳动者的素质，没有劳动技能，就业就会受到局限。新疆很多少数民族家庭，由于经济和思想意识等问题，很多孩子无法在完成义务教育后，进入职业技术学校进行系统的职业培训。

一、新疆少数民族地区经济现状

（一）生产力落后，资源优势难以转化为经济优势。新疆少数民族地区有极丰富的自然资源，但因人力、技术、经营管理水平等条件的限制和财力、“先天”不足，在丰富的自然资源面前人显得无能为力，从一定意义上讲，这些地区却是“富饶的贫困”。

（二）人员素质和人才问题是最大的制约因素。首先，劳动者文化素质低是一个特别突出的问题，没有主动学习技术脱贫致富的意识；其次，干部队伍文化素质有待提高；第三，人才匮乏，虽然一直在贯彻九年制义务教育，但在贫困少数民族地区适龄儿童的入学率只有80%左右，因此老文盲未扫除，新文盲又在增加。

二、新疆少数民族地区经济对职业教育发展的要求

（一）以服务地方经济发展为思路，以培养学生的技术应用能力为出发点。突出教学计划、专业设置和教学内容的职业性、技术性、实用性，着力加强实践教学，使学生在具备基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。

（二）从高职教育专业结构及层次结构看，应与新疆的经济结构、产业结构基本吻合，并略有超前。……