教师理论实验分离教学利弊分析＊

马松涛 臧志和 刘冬恋 廖昌军

（成都医学院药学院，四川 成都610082）

教师理论实验分离教学利弊分析＊

马松涛 臧志和 刘冬恋 廖昌军

（成都医学院药学院，四川 成都610082）

20世纪80年代以后，很多国家都加快教师专业化的建设步伐，各高校也开始尝试利用教师的专业化进行理论课与实验课的分离教学。本文针对我校药学院所进行的开设的实验课教学的实际情况，探讨实验教学改革的新思路中教师“理论课、实验课分离教学”的利弊。剖析了相应教师专业化教学对实验教学的促进作用及其弊端，为培养21世纪高素质人才探索合理的教学模式。

理论与实验；分离教学；利弊剖析

现阶段高校教育在要求大学生掌握基础理论知识外，更加重视大学生是否具备实际动手操作技能和创新的能力。其中，对于大学生的实际动手能力的培养主要是通过实验教学来完成的。因此，实验教学改革的成败决定着学生掌握知识的深度及广度以及21世纪人才的基本素质水平。既然，高校实验室体系作为教学的重要组成部分已经引起重视。它的科学属性、实验室建设的专业化问题需要更进一步在科学内涵、师资队伍、课程设置、教育体制等方面进行深入研究，尤其是高校实验室体系的建立对从事这一学科建设和发展的教师提出了新的要求。因此，利用教师的专业化在教学上的改革，在实验室教学改革中占据着不可替代的特殊地位。

近年来，随着我院教师……