论博雅课《＜论语＞导读》教学中的三个面向

杨新勋

(南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097)

论博雅课《＜论语＞导读》教学中的三个面向

杨新勋

(南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097)

大学博雅课自上世纪开设以来发展十分迅速，博雅课《 ＜论语＞导读》在知识面向、人生面向和文化面的教学中有独特的内容和优长，对今天的大学生的学习和人生有特殊的意义。

《论语》;孔子;人文;道

20世纪90年代初，针对学科分化日趋细密，专业隔阂日益加深，由此造成人们在科研、工作、生活等方面的不便等问题，博雅课得以在我国许多高校开设，并受到了广大师生的普遍欢迎，也受到了高校教育和学术研究机构的高度重视，发展十分迅速。今天，博雅课程越来越多，百花齐放，作用也超出了原初预设。笔者开设博雅课《 ＜论语＞导读》已近6年，课程越来越受欢迎，对其思考也逐渐成熟，深刻认识到此课价值的多面向性，以下试从三个面向展开论述。

一、《 ＜论语＞导读》的知识面向

作为我国古代一部重要经典，《论语》虽然只

有一万七千余字，但其知识的丰富性毋庸置疑。

这与《论语》的思想、语言有关，也与《论语》学史、儒学史、古代史等有关。教学中，应突出基础性、准确性和系统性的知识。事实上，非文史专业的大学生大多比较欠缺这方面的知识，这影响了他们文化知识的学习和全面素质人才的培养，所以需要弥补这些知识。

首先，要有一个基础知识的介绍。即有一个全面、系统、简洁的概述来介绍孔子生平与思想、孔门弟子、《论语》的内容与成书、《论语》的流传与注释等内容。……