大学英语教学中文化失衡及重构研究

丁立福

(淮南师范学院 英语系，安徽 淮南 232001)

大学英语教学中文化失衡及重构研究

丁立福

(淮南师范学院 英语系，安徽 淮南 232001)

我国大学英语教学中，从教学大纲、测试考评、日常教学、教材教辅到学生的文化表述能力，都存在母语文化与目的语文化严重失衡的问题。唯有更新外语教学理念、彰显母语文化“话语权”、补上“母语文化”课并借助他山之石，方能重构母语文化与英语文化间的科学平衡。

大学英语教学;文化失衡;教学理念;话语权;重构

一、引言

外语教学中如何有效地实施文化教学，是外语教学界近年来一直关注的重要话题。国外80年代以后语言教学研究领域先后涌现出Byram的语言文化教学四部曲模式、Damen的第五维面理论、Carrell的文化多面性与文化学习图式论、Kramsch的多元文化互动模式以及Swain的输出假说等。这些理论都强调跨文化交际能力，其被引入国内之际正适改革开放之初，于是原先过于注重语言形式的应试教学开始让位于注重文化输入的交际教学。然而，近20年来中国外语教学的天秤再度失衡，学生英语言文化水平有了长足进展，但回头意欲表述自己的文化身份时却哑然“失语”。目前国内相关大学英语教学中母语文化“失语”的研究主要有三类:一是呼吁大学英语教学中应导入母语文化因素[1][2];二是分析母语文化“失语”的原因[3][4];三是探讨导入母语文化的途径[5][6]。上述众多研究极富理论及实践意义，渐渐掀起了一个小高潮，但远未能有……