地方高校创新型人才培养问题的思考

谢纳泽

(河南大学 药学院，河南 开封 475004)

创新已成为我国教育改革的主旋律，培养创新型人才是时代赋予教育的期待和重托。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》(以下简称《教育规划纲要》)特别强调，要“充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献”［1］。“探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径;鼓励高等学校联合培养拔尖创新人才。”［1］贯彻落实《教育规划纲要》精神，积极回应建设创新型国家和经济社会发展需求，地方高校必须更新育人观念，增强发展意识，主动呼应、主动对接、主动融入创新型人才培养，实现学校科学发展，为加快国家和地方创新体系建设作出应有贡献。

一、对创新型人才科学内涵的认识

什么是创新型人才?什么样的人才可以称为创新型人才?虽然世界各国在高等教育改革中都非常重视培养学生的创新性特质，非常重视培养创新型人才，但各国对创新型人才的理解并不一致。我国从20 世纪80 年代中期开始倡导培养创新型人才以来，有关创新型人才培养的理论研究和实践探索都取得了可喜的成绩。然而，对于什么是创新型人才，大家的观点并不一致。钟秉林认为，所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新性成果的人才。［2］田建国提出，一般讲创新型人才具有四个基本要素:即知识性要素、实践性要素、创新能力要素、品德要素。……