四步教学法在 《概论》课教学中的应用及效果

谢丽华

(福建师范大学福清分校经济法律系,福建 福清350300)

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校学生必修的思想政治理论核心课程。[1]同时又是思想政治理论课05方案的核心课程,是高校思想政治理论新课程方案中所占学分最高一门课程,具有特殊而重要的功能,将在大学生思想政治理论教育中发挥特别重要的作用。但这门课教学难度较大,因为这门课的有些内容学生中学有学过,有些内容跟中国近现代史概要有相识的地方,这就要求讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)的教师,应当认真研究应该如何上好这门课?笔者2009年参加“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论教学实效性研究”教改项目研究,以科学发展观为指导,认真研究如何搞好这门课的教学问题。其中有一种方法效果特别好,那就是对一些理论性较强或内容是学生比较熟悉的章节,在要求学生预习的基础上,采用 “设问一自学一讨论一总结” 四步教学法。[2]使学生通过自学对理论性较强的章节进一步理解、消化,对比较熟悉的章节通过讨论的方式提升学生的学习兴趣。

一、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课四步教学法的基本做法

搞好思想政治理论课教改;首先要抓住教改的前提问题,即为什么的问题;其次要分清重点问题,即怎么改的问题;最后,要综合教改的多种问题因素,善于抓住教改的关键问题。……