启发式教学在“电工学”中的实践与探索

徐海芹，刘 浩，任立红，李晓丽，尚建华

(东华大学信息科学与技术学院，上海 201620)

0 引言

“电工学”是非电专业学生学习电学知识的基础课程，它具有概念多、知识面广、综合性强、实践性强等特点，但由于内容多，课时紧，因此如何让学生理解和掌握这门课的主要知识点，为以后的专业知识打下良好基础，就需要在日常教学中进行探索和研究。

启发式既是一种教学指导思想，又是一个教学原则。启发式教育，不但可以调动学生的逻辑思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，而且还能促进学生的个性发展。启发式教学是相对于注入式教学提出的，由于注入式无视学生在学习上主观能动性，而启发式能启发学生的思维积极活动，能调动学生学习的积极性和主动性，因而在教学中大力提倡启发式教学，反对注入式教学。为了让学生在有限的课时内更好的学好“电工学”这门课程，笔者结合“电工学”教学特点，采用了启发式教学，多年的教学实践证明启发式教学取得了良好的教学效果。

1 启发式教学的模式

启发式教学是指在教学过程中，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材为基础，在教师的引导下，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思考探究问题，解决问题，使学生主动地获取知识、发展智能的一种积极地双向的教学方式。

在启发式教学中，教师对所提问题在学生思考、讨论的基础上要给予及时的正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。……