一节优秀地理课的诞生暨评析——以“水圈与水循环”为课例

江苏省扬州市邗江区教研室（225009） 马 骏

江苏省扬州大学附中东校（225002） 朱 慧 茅娉婷

【课例说明】

“水圈和水循环”是本市一位青年教师在“扬州市高中地理青年教师课堂教学竞赛” 时上的比赛课。这次扬州市教研室组织的地理教学竞赛对参赛选手要求非常高，参赛教师不得带自己的电脑，不允许上网，也不得带手机，只能带文本性的教材、课标。由组委会现场指定课题，教师可用学校配备的电脑，在规定的四小时内完成教学设计和课件制作。

这是一场教师个人综合实力的大比拚。由于比赛地点设在扬大附中东部分校，我们担任了评委工作，因此记录了上课的全过程。

可喜的是，这位教师不负众望，在全市青年地理教师高手中脱颖而出，被评为扬州市一等奖的第一名，成为代表扬州市参加江苏省高中地理青年教师教学竞赛的唯一选手。

【教学过程】

一、导入新课

教师向同学介绍本节课学习内容，运用PPT展示“想一想”：

1.看到这个课题，你觉得它想告诉你……

2.你感兴趣的是……

3.你还想了解的相关知识有……

评析：三个联想式问题，引领学生“走进探索奥秘的世界”，激活学生对水问题的研究兴趣。立意新。

同桌同学兴趣盎然地小声议论着……

师生共同学习课程标准，PPT展示“本课程要求”：

1.了解水循环的概念。

2.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。说明水循环的地理意义，增强水资源保护意识。

评析：“说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”教师重点强调两个动词的区别，采用师生共同学习课标方法，既使学生明确了学习目标，又为学生在受尊重的前题下愉悦学习营造了环境。