学生生活满意度及其影响因素
——多水平分析研究

周钧毅，叶一舵

（福建师范大学教育学院，福建福州 350007）

学生生活满意度及其影响因素
——多水平分析研究

周钧毅，叶一舵

（福建师范大学教育学院，福建福州 350007）

通过对11所中学2 471名学生的调查，对社会支持、积极应对和心理健康对学生生活满意度的影响作用进行多水平分析结果表明：（1）在个体层面，学生社会支持和积极应对对生活满意度存在显著影响，学生的社会支持、积极应对水平越高，其生活满意度也越高；（2）在团体层面，学校总体心理健康水平对学生的生活满意度存在显著的跨层影响作用，学校心理水平越高，其学生的生活满意度越高。

社会支持；积极应对；心理健康；生活满意度

Andrew和Withey于1976［1］年提出，生活满意度是主观幸福感的第三个维度，是对生活质量的整体评价。根据美国心理学家Diener的定义，生活满意度指的是个体根据其设定的标准对自己在持续的一段时间内的生活质量作出的总体主观评价成分［2］。

生活满意度受到诸多社会和心理因素的影响，如压力、社会支持、应对方式和情感状况等。其中社会支持作为个体面临生活压力或事件时的一大缓冲和调节因素，其对生活满意度的影响得到了研究者的广泛关注。社会支持指的是个体接受其他个体、团体物质上、情感上和信息上的帮助［3］。以往的研究结论支持社会支持对生活满意度存在的显著影响这一论断；Weiss研究表明，个体只有在得到社会支持时，才有可能获得较高的幸福感［4］；Kahn与Antonucci也指出社会支持是主观幸福感的重要影响因素之一［5］；……