概念整合理论对英语阅读教学的阐释*

张卫强

（广西师范大学雁山校区外国语学院，广西桂林 541006）

引 言

20世纪80年代及以后，随着认知科学的发展，隐喻的研究出现了向认知的转向，其中影响最大的莫过于概念隐喻理论（Conceptual Metaphor Theory）和概念整合理论（Blending Theory）的提出。20世纪90年代中期由美国学者福克聂（Gills Fauconnier）与特纳（Mark Turner）提出的概念整合理论,也称合成理论,相当引人注目。国内相关研究者运用概念整合理论从不同角度对英语教学进行了解释，但在英语阅读教学中运用概念整合理论进行解读的研究不多见。很多研究单从词汇或者习语或者委婉语等角度进行分析，缺乏对整个英语阅读教学阐释的完整性。

阅读是人们运用语言和各种已有经验知识获取信息的过程，是一种复杂的心理活动。这一过程对学习外语的人来说，会因其母语与外语在语言和文化上的差异而产生理解偏差，因此如何在学习的过程中纠正一些普遍性、规律性的错误，正确理解阅读的内容，长期以来是外语教学中的难点和重点。各种现代化传播工具的高速发展对阅读的方式及技巧提出了更高的要求。本文先对概念整合理论作出简介，然后又梳理了三种基本的英语阅读模式，最后尝试运用概念整合理论对英语阅读教学从词汇、习语和谚语、语篇由点到面全面进行解读。

一、概念整合理论简介

概念整合理论是福克聂和特纳在心理空间理论的基础上提出的一种新的意义构建理论，它是对心理空间理论的发展和完善。……