留学生课程设置中地域文化的思考

汪灵灵

留学生课程设置中地域文化的思考

汪灵灵

留学生的课程设置不仅要考虑听、说、读、写的技能训练，也要结合时代的特点及学生的需求，增大文化的比例，特别是适当地增大一些区域文化的比例，这在培养符合社会发展与人才市场需求的人才的同时，也对区域经济的开发与发展有着重大的意义。

关键词：留学生；课程设置；区域文化

汪灵灵/大连外国语学院汉学院副教授，硕士（辽宁大连116002）。

一、引言

在世界文化呈现“多元化”发展的今天，随着中国经济水平的持续增长，“汉语热”在全球范围内持续升温，世界各地来华留学的人数显著增加。据有关部门统计，截至2011年，全年在华学习的外国留学人员总数首次突破29万人，共有来自194个国家和地区的292,611名各类来华留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市（不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区）的660所高等院校、科研院所和其它教学机构中学习。面对如此庞大的留学队伍，一方面我们感到无比欣慰，另一方面，我们也不禁要深思，各高校留学生教育中的传统的课程设置模式是否能适应越来越多的不同层次的来华留学人员的需求？李杨（1999）曾指出经贸方向的培养特点有三：符合社会发展与人才市场需求，符合新的人才培养模式，符合学生需求。现在看来，这一准则也适用于留学生的培养。面向未来，面对时代的发展，我们将如何教授，教授什么，具体来说，也就是如何在传统的听、说、读、写分技能训练的基础上进行更加合理的课程设置。……