家庭因素对学习不良儿童影响及干预策略研究

叶妮

摘要：家庭是儿童教育最早、基本的执行者，父母因素对儿童发展影响具有重要意义。从父母评价的认知、教养态度和文化程度分析父母因素对学习不良儿童的影响，提出在家庭环境中有效干预学习不良儿童的发展的策略。

关键词：学习不良；父母因素；家庭干预；儿童

中图分类号：C91文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）25-0244-02

学习不良（Learning Disabilities）一词于1958年由H.Thelander、J.Phelps和E.Kirk三人首次在《与轻微脑损伤有关的学习不良》提出。1963年，S.Kirk用它作为轻微脑功能障碍儿童、学习困难儿童等的“标签”，从此这一概念被人们广泛接受。近年来大量研究不仅关注了学习不良学生的学习技能，还从生态系统角度探讨学习不良学生与父母交往关系等一系列社会性问题。

儿童的发展是从家庭开始的。儿童通过父母的影响及指导，获得最初的语言、生活经验和行为规范。本文通过分析父母因素，了解家庭对学习不良儿童的影响途径及结果，改善学习不良儿童的消极家庭因素，给孩子提供一个健康、积极的身心发展环境。

一、父母因素对学习不良儿童的影响

日本学者诧摩武俊说：“不管你立足什么理论，在从婴儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成（其中特别是社会化）过程中，父母子女间的关系是一个极其重要的构成因素。”对于学习不良儿童来说，父母的评价、教养方式、 文化程度等都将明显影响他们，促进或阻碍着他们学习的提高和社会化的进程。

（一）父母评价的影响

1.学习不良儿童对父母评价的认知。……