安全教育“全程化”模式的探索与实践

王彩虹，任守剑，张 波

(沈阳航空航天大学保卫处，沈阳 110136)

1 问卷调查

以沈阳航空航天大学2008、2009级两届新生为调查对象，发放问卷3200份，回收有效问卷3064份。其中2008级1464份，占47.8%，2009级1600份，占52.2%。调查内容包括新生入校前所受安全教育状况、安全防范意识、消防知识和技能掌握情况以及最感兴趣的安全问题等5个方面，研究方法采取文献资料法、问卷调查法和数理统计法［1］。

1.1 安全教育落实情况

在问卷调查中，有51.2%的新生选择所就读的中(小)学没开设安全教育课程(表1)。参加问卷调查的学生分别来自全国30个省市，调查数据基本能反映我国基础教育阶段安全教育课程开设现状。在汶川地震中，有5335名学生因没能从教学楼中及时逃生而遇难或失踪，而安县桑枣中学的2400余名师生却在1分36秒内全部转移到了安全地带，无一伤亡。奇迹的发生得益校长叶志平日常“只在意娃娃们的安全”，更得益于该校每学期至少一次的安全逃生演练，强烈的反差再次佐证了问卷调查结果的真实性。

2004年，教育部、公安部已经联合下发了《关于加强学校消防安全工作的通知》(教发［2004］10号)，通知中明确要求“把消防教育纳入学校教育教学内容”。但基础教育阶段由于“应试教育”，导致大多数学校只注重学生的智育教育，却忽视学生的安全素质培养，即使组织了也往往流于形式。针对各校的落实情况，教育行政主管部门又缺乏必要的监督检查机制。因此安全教育的落实及监督管理是摆在教育行政主管部门和教育工作者面前亟待解决的首要问题。……