将科学史融入数学教学激发学生学习的情趣

段建业

【摘要】课程改革推动者教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。随着基础教育课程改革的不断深入教学方式的变革，既促进了教师教育教学思想的更新和变化，也使我们得数学课堂充满生机，逐渐拉近学生与数学的关系。在课堂教学中有意识的渗透数学史就是一种有效的方式，激发学生学习兴趣的同时，进行强有力的爱国主义情感教育。

【关键词】科学史 融入 数学教学 激发 情感

将科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学、学科学的良好风气有着重要作用。对此，数学教学是有许多工作可做的。下面仅以九年级下册第三章“圆”为例，就如何将科学史融入课堂教学谈谈我的做法与体会。

1.结合教材内容，使科学史自然融入课堂教学

“圆”是一个古老的课题，人类的生活与生产活动和它密切相关。有关圆的知识在战国时期的《墨经》、《考工记》等书中都有记载，授课中将有关史料穿插进去，作为课本知识的补充和延伸。例如，讲解“圆的定义与性质”时，我向学生介绍：约在公元前二千五百年左右，我国已有了圆的概念，考古说明我国夏代奴隶社会以前的原始部落时期就有圆形的建筑。至于圆的定义和性质在《墨经》中已有记载，其中，“圆，一中同长也”，即圆周上各点到中心的长度均相等；此外，还进一步说明“圆，规写交也”，即圆是用圆规画出来的终点与始点相交的线。……