高等院校非计算机专业计算机课程分级教学的弊端及解决方案探讨*

王晓燕，顾正位

（1.山东中医药大学 理工学院，山东 济南 250355；2.山东中医药大学 药学院，山东 济南 250355）

高等院校非计算机专业计算机课程分级教学的弊端及解决方案探讨*

王晓燕1，顾正位2

（1.山东中医药大学 理工学院，山东 济南 250355；2.山东中医药大学 药学院，山东 济南 250355）

分级教学是高等院校非计算机专业计算机课程教学一种行之有效的教学新模式，但实施中也出现了一些问题。通过分析所在学校非计算机专业计算机课程分级教学实施中，在分级依据、课程设置和教学管理等方面出现问题的原因，针对性地提出了解决方案，以期为高等院校非计算机专业计算机课程分级教学的进一步深入提供一点借鉴。

高等院校；教学改革；计算机课程分级教学；弊端；解决方案

一、引言

由于生源地及学生兴趣等因素的影响，大学新生信息技术水平差异日渐增大，分级教学成为高校非计算机专业计算机课程改革的必然方向。[1][2]分级教学因充分考虑学生个体差异而更有利于学生各取所需，为全面提高教学效果奠定了基础，但教学实施过程中，也出现了一些比较突出的问题，笔者以所在学校非计算机专业计算机课程教学改革为案例,对分级教学出现问题的原因进行了剖析。

二、高等院校非计算机专业计算机课程分级教学出现的问题

1．分级无标准可循

高等院校对非计算机专业学生计算机教育分级的依据主要有三种：一是以入学后的计算机知识摸底考试成绩为依据；……