基于APO法的高校教学模式研究——以物流管理专业为例

张晓燕

（甘肃联合大学 经济与管理学院，甘肃 兰州 730000）

经济全球化推动市场发展，同时推动环境快速变化，为适应社会对各种人才的需求，服务国家经济，我国2010～2020《教育规划纲要》指出：高等教育要培养一流的应用型人才.2011年出台的中国“十二五”规划纲要也指出要“加快教育改革发展.全面提高高等教育质量……，扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”.但由于教学方法欠妥，大多学校面临“学不致用”、供需不衔接、实际教学不能迅速适应市场变化的新形势等问题.高校教育如何应对迅速变化的人才需求，实现与市场的“及时化”、“无缝化”对接，成为教育界关注的问题之一.基于此，本文提出以APO法为基点，从战略、战术、运作三个层面展开高校教学研究，并以物流管理专业为例进行说明.

1 APO法的含义

“APO”是一种新型教学实践模式的缩写，分别表示“关注点（Attention points）、表现点(Presentation points)、工作点（Operation points）”.该模式遵循“资源整合、学用匹配、经济灵活、整体优化”的基本原则，体现“4R”的实施特点，即以“在合适的时间（Right Time）进行合适的投入（Right Input）、开展合适的工作（Right Operation）以取得合适的效果（Right Effect）”为实施特点，由教育“关注点”——教学“表现点”——实施“工作点”为逻辑内核，通过三个要点的有效衔接，找出最适宜的教学工作方向和内容，并实现“要害点——关键线——重点面——学习体”的层层相扣的立体教学域.“APO”三个构成要点的含义分别是：

关注点（Attention points）.“关注点”旨在解决专业教育要实现的最终目标，强调专业教育设计应指向学生就业的岗位工作目标和工