中小学教师不良语言存在的原因及应对策略

李志成

（琼台师范高等专科学校 中文系，海南 琼台 571127）

长期以来，中小学教师不良语言问题困扰着校园，困惑着师生，困惑着学校管理层，也必然困惑着学生家长，它像一个顽疾一样，久治不愈.那些杀伤力巨大，影响不绝，甚而污染青少年心灵的经典骂语至今泛滥不已，毒害流布.进入改革开放的这30余年，中小学校园中的不良语言，不但没有销声匿迹，反而在一些地方愈演愈烈，从而导致了极端事件的发生，频频见诸媒体.虽然我们相信这些极端事件在全国的中小学校园中应该是个案，但不良语言程度不同地在较大范围内真实地存在着，成为和谐校园的杂音，极大地伤害了青少年的身心健康，致使他们在童年、少年、青年的成长阶段中背负上精神的十字架，也极大地损害了广大教师的声誉，影响了教育、教学的质量，在这场没有起点和终点的教育进程中，没有赢家，没有得利者，常常是学生教师两败俱伤，教育管理者也为此伤透了脑筋，难以定性，难以处理.因此笔者认为有必要对这一问题进行探讨，以寻求解决问题的办法，并真诚企盼同行专家学者的指正.

1 教师不良语言存在的现象

1.1 教师不良语言的界定

在教师对教育对象组织实施教育和教学过程及日常行为规范管理过程中，实施了不当的书面语言和口头语言，如漫骂、讽刺、挖苦、人身攻击、诋毁、嘲笑和其他有辱学生人格的歧视性语言或文字，从而导致学生的人格尊严和……