中学生物实验室管理与生物实验教学现状及思考*

■李志红

中学生物实验室管理与生物实验教学现状及思考*

■李志红

生物是一门实验性很强的学科。生物新课程倡导探究性学习，将培养学生的科学探究能力和增强学生生物实验的基本技能作为重要目标。观察、实验是生物教学的重要内容，是生物教师的基本授课手段。学生通过实验，学到了实验的基本知识、方法和技能，培养了科学精神和良好的实验素质。生物实验室作为生物教学的专用场所，是生物课程资源中最重要的条件性资源，是实施探究性教学，培养学生动手能力、创新能力、提高学生科学素质的重要场所。

随着基础教育课程改革的实施, 以创新教育为核心的素质教育正在深入展开，教师的教育观念、学生的学习方式都发生了深刻的变化。因此，如何在新课程背景下充分发挥中学生物实验室及其资源的作用，如何构建适应新课程要求的生物实验教学管理新模式，是当前亟待解决的问题。

生物实验室管理及实验教学现状

对生物实验室管理和开展实验教学的重视程度有待加强

部分学校的领导、教师对生物实验室作用的认识仍停留在旧有的认知水平，更看重升学率和考试分数，认为生物实验室的建设只是为完成某一级的达标要求，忽视了生物实验室是实施素质教育的重要场地。观念问题在一定程度上阻碍着学校生物实验室建设及管理的进程，也直接影响着生物实验教学的开展。

生物实验室建设和管理的缺失