逆向课程设计理念在静脉输液技术教学中的应用1）

邱志军，彭 光，潘 云，代 玉，陶文婧

逆向课程设计理念在静脉输液技术教学中的应用1）

邱志军，彭 光，潘 云，代 玉，陶文婧

逆向课程设计是由美国“真实教育”公司总裁威金斯（Grant Wiggins）和马里兰州评量协会主任麦克泰（Jay Mc Tighe）提出的一种确保学习效果的教学设计模式。该设计模式的核心理念聚焦在深化对核心概念的理解，包括确认预期的学习结果→决定可接受的学习结果→设计学习经验即教学活动3个步骤，希望教师在组织教学活动前回答3个问题：我希望我的学生获得哪些持久的理解？我如何知道学生已经理解了？我该安排哪些教学活动以帮助我的学生获得持久的理解［1］。静脉输液技术是护理专业核心课程基础护理技术中重要的学习内容，我们在课程设计和教学过程中尝试引用逆向设计理念，取得了较好的效果。

1 对象与方法

1.1 对象 采用整群抽样的方法，从2009级三年制护理专科班中随机选择2个班，一个班为实验组（62人），另一个班为对照组（58人）。两组学生均为女生，在年龄、上学期平均成绩、已修课程等方面比较差异无统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 教学方法 两个班均由同一组老师进行静脉输液技术的教学，实验组采用逆向课程设计方案进行，对照组采用项目教学设计方案组织教学。两组学生教学时数、使用教材、辅导材料、网络平台学习资料等均相同。

1.2.1.1 实验组 以威金斯和麦克泰提出的对知识和技能6

个维度的理解（说明、诠释、应用、洞察、同理、自知之明）作为课程的最终预期学习结果，为了能够达到对核心概念6个维度的理解，按照逆向课程设计模式先确定预期学习结果，再制定预期结果的评价标准和评价方式，最后进行课程设计。……