英语专业低年级学生写作元认知策略使用现状与启示*

代小艳

(淮海工学院外国语学院，江苏 连云港 222005)

英语专业低年级学生写作元认知策略使用现状与启示*

代小艳

(淮海工学院外国语学院，江苏 连云港 222005)

元认知作为对认知的认知，它与语言习得紧密相关。以淮海工学院英语专业一年级的学生为研究对象，调查和分析他们在英文写作中元认知策略的使用现状，阐述了在低年级英语写作课中引入元认知策略训练的必要性。为改善现有状况，应该加强语言知识储备，提高认知基础;制定写作学习目标，强化写前计划元认知策略;注重自我监控，培养全面的英文写作元认知策略。

元认知策略;英语专业;低年级学生;英语写作

元认知理论在外语学习过程中起着非常重要的导向与协调作用，是影响语言学习的一个主要因素［1，2］。成功的二语写作者“对写作者本人、写作任务和实现写作目标所使用的策略有着丰富的元认知知识，而且能够确定写作目标并对其进行评估”［3］。目前，虽然有不少学者开始关注元认知理论在二语习得中的运用，但探讨元认知理论在英语专业学生英文写作中的运用并不多见。因此，本研究对构成和影响英语专业学生英语写作元认知的因素和学习策略进行调查、分析，所做结论对提高英语专业学生写作水平、改进英语教学以及培养学生的自主学习能力将有一定的助益。

一 元认知理论简述

美国认知心理学家Flavell在20世纪70年代基于元记忆力的相关理论提出元认知，即对认知的认知。……