用过程取向教学模式指导初中英语写作教学初探

尹 谦

(深圳市蛇口学校，广东深圳518067)

用过程取向教学模式指导初中英语写作教学初探

尹 谦

(深圳市蛇口学校，广东深圳518067)

提高学生的写作能力是英语教学中的重难点，本文针对以往写作教学重写作结果轻写作过程的实际问题，结合教学实例阐述了在初中英语写作教学中，如何利用分为“写前、初稿、修改”三阶段的过程取向模式来提高学生写作能力。提出写前阶段应大量输入语言和激活学生的已有知识、理清篇章结构;初稿阶段应以学生合作进行写作实践为主;采用多元化评价手段相结合的修改阶段是为了提升学生的写作技巧，使学生的文章更为完善。

初中英语;过程取向;写作教学

英语写作能力的发展既是英语教育的重点又是弱点，在写作教学中通常是重写作结果轻写作过程。我校的生源情况并不令人理想，这就要求我们的英语教学必须要立足于学情，根据学生的实际水平来调整我们的教学策略。就写作而已，这是我们学校学生一个非常薄弱的环节，每次考试一个班40多人，总有10个甚至更多是交白卷，一字写不出的，而提高学生的英语写作能力同时却又是初中英语教学中一个必须加强的环节。因此这个学期开始，我们采用了过程取向写作模式来尝试这种新的写作教学。

以往我们的写作教学模式几乎都是采用“教师布置写作任务——学生个人写作——教师集中批改”的方式，虽然老师花费精力大，但收效甚微。有时候改了一个班的作文后，教师苦笑称自己又重写了40多篇作文。……