高师体育专业实行完全学分制教学资源模糊评价模型的构建

蒋启飞，郑 贺，王 清 (淮北师范大学体育学院，安徽 淮北 235000)

高师体育专业实行完全学分制教学资源模糊评价模型的构建

蒋启飞，郑 贺，王 清 (淮北师范大学体育学院，安徽 淮北 235000)

体育教学资源是高师体育专业实行完全学分制的基础。利用德尔菲法和模糊数学法构建了高师体育专业教学资源模糊评价模型，其中包括二级指标的一层评判模型和一级指标的二层综合评判模型，利用最大隶属度法评判体育教学资源现状等级，为判断高师体育专业是否具备实行完全学分制的体育教学资源条件提供依据。

体育专业；完全学分制；教学资源；模糊评价

高等师范院校(简称高师)体育专业的主要培养目标是把学生培养成体育基本知识和技术扎实、具有良好的心理品质与社会适应能力的体育教学人才。从目前体育专业就业选择多样化趋势与教学管理制度看，难以培养适应社会需要的合格人才。完全学分制是一种以学分为衡量标准的教学管理制度，其主要特点是教学管理的灵活性，其适应市场化、全球化背景下社会对高校人才素质培养的要求[1]。我国高等师范院校众多，各个高校体育教学资源差距较大，因而判断高师体育专业是否能够实行完全学分制是一个重要研究课题。为此，笔者通过构建评价高师体育专业教学资源模糊评价模型，为正确认识高师体育专业教学资源状况提供参考。

1 模糊综合评判的基本原理

在生产、科研和日常生活中，人们常常需要比较各种事物并评价其优劣以便采取相应对策。……