学业可能自我问卷的信效度分析

王春杰

(中州大学工程技术学院，郑州450044)

可能自我(Possible Selves，PS)是 Markus于1986年提出的一个自我概念，它是自我概念的发展成分，能为个体的动力提供具体的形式、意义、组织和方向。

可能自我是指个体想象自己可能会成为的潜在自我以及个体未来的自我形象。它有三个维度:希望自我、预期自我和恐惧自我。希望自我是一种愿望或幻想，与行为的关系不大，是个体努力追求成为的自我意像，成为现实的可能性很小;预期自我包含了具体的规划和策略，是指个体认为自己未来可以成为的自我意像，对行为的影响很大，成为现实的可能性也很大;恐惧自我是个体害怕并努力避免成为的自我意像。而学业可能自我(Academic Possible Selves，APS)是可能自我在学业领域的应用。

可能自我的测量由最初 Markus和Murius［1］对可能自我结构的探索到后来扩展到很多领域，而且形式多样。但常用的主要有两种:开放式问卷和封闭式问卷。代表性的开放式问卷主要是Oyserman和 Markus 等 人［2，3，4］编 制 的。 后 来 Oyserman 等人［4，5］把开方式可能自我问卷应用到学业领域。开方式问卷还有Kari Fraser［6］编制的高中生学业可能自我问卷也应用较广，这是一个对高中生学业可能自我的纵向研究。封闭性问卷应用广泛的主要有Anderman［7］编制的学业可能自我问卷，用于探测初中生学业可能自我情况。后来该问卷又在不同群体中修订应用。

学业可能自我的研究能为青少年提供未来学业上的指导，增加其学业动力。而其中的恐惧可能自我可以为不良学业的干预提供依据。……