正本清源话作文:积累·写作·评改

陈学忍

（宁德市柘荣县教师进修学校，福建 宁德 355300）

学生谈“文”色变的现象有二：一是无米之炊，觉得没东西可写；二是像茶壶里煮饺子，表达不出自己的真情实感。我们的作文课到底该怎么上？怎样才能让学生参与到作文课的思维活动中并在共同的参与中获得成功的喜悦和欢乐？笔者结合教学实践有以下几方面的思考。

一、积累——泉源丰盈，溪水不歇

“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”叶圣陶先生精辟地道出了生活与作文的关系。只有生活充实，感情真挚，文章才会感人。指导学生学会积累，写作文能言之有物，可通过以下几个途径。

1.指导学生从“知识”方面积累

（1）为学生垒起“摘抄采蜜屋”。读书是积累的重要途径。摘抄课本中或课外的优秀篇章、精彩片段、优美语句进行适时吟诵、品味、消化，使学生从中得到更多的语言储备，能让学生正确地运用祖国语言，收到下笔有神之效果。为了检查督促学生的读书情况，笔者设计了“采蜜屋评价表”（见下表）。

日期书名或文章题目☆☆☆☆☆会积累（好词句）☆☆☆☆☆会交流（会背）☆☆☆☆☆收 获☆☆☆☆☆

此表为家长或同学当天评价使用，每月两张，教师可依据此表，随时检查学生的读书情况。表中“会积累好词句”，摘抄在固定的笔记本中；“会交流”，主要是学生读完文章后，给家长或同学说内容或背一两个佳句，或说几条词语，只要学生有所收获，都给予“三星级”评价。这样，每个学生都通过“读—说—听—评”，不仅可以积累、内化个人的所学知识，而且可以吸收、内化他人的知识，达到共享、共乐、共进的效果。……