浅谈初中学生数学“问题意识”的缺失及培养
2012-11-21 08:55:10吕俊
中小学教学研究
2012年12期
吕 俊
（临沂市临沭县郑山街道初级中学，山东 临沭 276715）
数学“问题意识”是指学生在学习数学的认知活动过程中，面对情境所提供的已知条件，根椐自身基础和水平，对条件、未知的结论或二者之间关系而产生的猜测、怀疑、焦虑、探究的一种心理状态。这种强烈的心理状态驱使主体积极思维，不断发现问题、提出问题，并以此作为动力去解决问题。
一、初中学生数学“问题意识”缺失的表现
调查显示，“对于自己的不同见解或疑问的提问情况”一项中，仅有6%的学生能在数学课堂“经常提问”，约有34%的学生“较少提问”，约有60%的学生很少或不提出自己的见解性问题；在“有问题但没有机会问的原因”一项中，有15%的学生认为是“教师讲得过多”；有10%的学生认为“在课堂上提问被认为扰乱正常教学”；在“你一般提问哪些问题”一项中，有60%的学生认为是“听不明白的知识点”，有30%的学生认为是“思考后有点个人见解性的问题”，10%的学生认为是“与所学知识关联的生活问题等”。上述调查结果表明，学生的问题意识在某种程度上呈现出明显缺失的迹象。具体表现为：
（一）学生不能或不想提数学问题
数学的逻辑性较强，个别学生或者因为数学基础不好，不知如何提出问题或问什么样的问题，或者怕回答错误引起其他学生耻笑，或者怕提出问题的简单，被教师告诫上课要认真听讲；或者受传统思想的影响，虽然对某一个数学问题有些看法，但不敢发表自己的见解。
（二）学生提不……
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