我国体育教师职业道德研究的现状与展望

曾广林

(福建教育学院 体艺部，福建 福州350007)

在全球性教育改革的浪潮中，一个特别值得注意的共同点，就是通过推动教师专业发展以提高师资质量，并以此作为提高教育质量的关键点和突破口。而另一方面，教育本身是一种道德实践活动，或者说教育本身就是一个道德概念。正鉴于此，在教师专业化进程中，职业道德对于教师来说是其首要的和基础性的要求。就学校体育而言，体育教师是体育教育的直接实施者和执行者，他们的职业道德是引导和保障体育教育和教学沿着正确的轨道顺利发展的重要保证。因此，诸多专家学者对“体育教师职业道德”这一课题做了大量的研究与探索，并形成了一批科研成果和论文。本文以近30年我国体育教师职业道德研究综述为基础，重点在于提出新时期有待深入探究的若干问题。

1 体育教师职业道德研究的内容及主要观点

1.1 体育教师职业道德的内涵和要求

一个科学的概念往往是科学思维得以开展的基石。作为科学认识的基础，概念往往对人的认识取向和实践行为的确定具有潜在的制约性和导向性。体育教师职业道德，是由体育教师、职业和道德三个概念有机结合而成的，同时它是体育教师职业和职业道德的有机统一。目前，学术界对体育教师职业道德概念的界定，大致有以下几种观点:

第一种观点认为，体育教师职业道德是体育教师应当遵循的准则和规范。譬如:“体育教师职业道德规范是体育教师在从事体育教育、教学、科研、竞赛等活动中应遵循的行为准则，也是调节自身与学生、集体、其它教师及社会之间相互关系，判断自身行为是非、善恶的准则。……