基于动机理论的高校学生体育自主学习意识培养研究

宋月国

(辽东学院体育部，辽宁 丹东 118001)

素质教育理念下的学校体育教学，其核心的目标在于提高学生自身的综合素质能力，促进其终身体育思想的形成。学校体育作为终身体育的基础阶段，具有承上启下的作用。因此，在学校体育阶段，除去要加强对学生体育理论与技能的传授外，还应注重对学生自主意识的培养。

高校体育是学校体育的最后阶段，与社会体育具有最为密切的关联，是学校体育与社会体育的连接点、转折点，是学生自身技能参与社会实践的应用点。在此阶段来强化学生体育学习的自主意识，不仅有利于学生体育素质体系的构建，更有利于促进其终身体育思想的形成。高校学生体育自主学习意识的培养，是一个循序渐进的发展过程，需要以正确的动机取向与认知构成为基础，以科学实效的理论进行规范与导向。因此，本研究对动机的相关理论进行解析与阐述，目的在于切实把握动机理论的作用机理，以期在高校学生体育自主学习意识的培养过程中，发挥出有效的理论导向作用。

1 动机理论的主要内容

1.1 动机的概念

动机意指人的一种心理活动的过程，涉及到人的行为的起始、方向、目标以及持续性等诸多方面，是人们在从事某种行为之前所形成的思维途径，是对行为方式选择以及行为目标制定的心理规划过程。动机对于人的行为具有驱动作用，能够在人们的心理形成一种内驱，促使其行为倾向与既定目标保持一致性。……