论教师专业精神的内涵

张华军，朱旭东

(教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心，北京 100875)

论教师专业精神的内涵

张华军，朱旭东

(教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心，北京 100875)

本文针对目前教师评价中过多注重教师业绩而忽略教师内在精神的问题，提出教师专业精神的概念，认为教师专业精神是体现优秀教师素养的重要方面。尽管专业精神具有内隐特性，本文试图通过构建教师专业精神的三个发展层次，即教师专业认同、教师美德和教师使命，对教师专业精神的内涵作出阐释，旨在理解教师工作的丰富性和挖掘教师发展的内在动因，探索教师在其专业发展生涯中自我完善的可能性和方法。

教师专业精神;教师认同;教师美德;教师使命

一、问题提出

下面这个场景和我们要讨论的教师专业精神有关。

这是一所农村的“薄弱校”，学生多以流动性极强的农民工子弟为主。在这所学校里因为绩效考核，学生的分数就是老师的业绩，老师对学生很发怵，求着学生多少学一点。因此学生并不把老师放在眼里，老师只求无事，安安稳稳完成教学任务即可。这里的老师说，和学生讲道理根本没有用，只会被学生取笑为迂腐。

这样的情境，大概在当前的学校中并不少见。教师的角色，简化成纯粹的知识传递者，教师作为人格和道德上的模范和引领者的角色萎缩，甚至消失了。当然，这样的状况并不能单单责怪教师，它是各种因素的长期作用下逐渐形成的。……