浅谈男护生在临床实习的带教体会

张静艳

(江苏省无锡市第四人民医院11A区肝胆外科 214062)

随着社会和护理工作的不断发展，人们对临床护理工作的多元化需求和对隐私权的保护，使医院对男护士的需求越来越大，促进了各医学院校对男护生的培养。临床实习是护理教育的重要环节，是护生向护理岗位过渡的必然阶段，也是护理知识转化为能力的关键时期，但由于受到社会偏见、社会舆论的影响，男护生的临床带教存在着一定的特殊性和困难。为了做好男护生的临床带教，提高临床带教质量，现总结如下。

1 男护生的在临床实习时存在的问题

1.1 对自身的职业角色缺乏认同感 现在的社会上都普遍认为护士是女生特有的职业，护士也是伺候人的一个苦差事，虽然护理专业的男生越来越多，但由于我国男护士的职业和地位不能被社会所认可，所以大部分选择护理专业的男护士并不是自身喜欢和选择护理这个专业的，甚至对护士这个职业角色有排斥感，主要是因为他们对护理专业认识不足，对自身角色缺乏认同感。

1.2 心理压力大 由于长期我国重医疗、轻护理的局面没有从根本上改变，致使护士这个职业角色没有得到社会应有的肯定，而这一点在男护生中表现尤为突出。男护生会感觉到医生受到了社会的尊重，而护士只是医生的助手，他们没有一点职业满足感，甚至会会产生一定的自卑感。他们上班的时候更喜欢和实习医生在一起讨论病人的病情、查房等，而不愿和女护生在一起做基础护理。他们会比较介意带教老师、临床医生、患者甚至是家属询问其选择护士这个职业角色的初衷，对此类问题的询问会产生反感，甚至不愿意向病人主动介绍自己是“男护士”这个身份。

1.3 重理论、轻操作在临床实习中，男护生会比较注重理论知识的学习，而对临床实践就缺乏相对的热情，特别是对铺床、测体温等基础护理操作，但对于置胃管、男病人导尿等专科操作却有着较大的兴趣。

1.4 主动沟通能力欠缺 男护生具有处事果断、判断力强、冷静、力气大等优点，但也有缺乏亲和力，不善言词，没有女护生的温柔细腻、耐心细致。男护生们主要表现在不愿主动进行出入院宣教、疾病宣教等，她们认为这些交谈方式婆婆妈妈的，不适合他们。同时男护生很少主动向带教老师请教和提出他们的问题。

2 带教对策

2.1 维护健康心理，正视职业角色 至今，男护生从事护理岗位还没有得到社会的认同，很多人对男护生这个职业还有着好奇的目光，这和男护生能否认真的临床实习、甚至今后能否全身心地投入到护理工作都有着莫大的联系。因此，维护健康的心理，培养专业思想尤为重要。带教老师应该对每位男护生的性格，心理健康状况有所了解，在教学过程中帮助他们分析他们各自具有的优势，增强其从业信心，运用语言暗示法增加男护生对护理事业的热爱。作为带教老师要多关心，多鼓励，多开导他们，帮助他们认识到自身的价值。

2.2 适时疏导，抵抗压力 要完善支持系统，消除社会对男护生的偏见，增加男护生对护理职业的认同感，形成一个良好的社会氛围。带教老师要让男护生充分了解自身的价值，多例举一些男护士的成功典范，同时采用环境暗示法增强男护生对从事临床护理工作的信心，这样才能使他们更愉快地投入到临床实习中。

2.3 加强男护生操作能力的培训在入科时强调理论与实践操作同等重要，要求每位实习的男护生必需熟练掌握各项基础护理操作，可采用暗示法，这样有利于男护生快速掌握护理技能操作。带教老师可根据每位男护生对基础护理操作的掌握程度，适当减少基础性操作，而增加专科的技术性操作，以提高他们对操作的热情，从而提升他们的动手能力。

2.4 强化男护生的沟通技巧主动沟通是每一位护士应该具备的基本功，带教老师应该帮助他们克服不愿主动沟通这一弱点。临床上的带教老师大多数是女性，针对男护生与女性带教老师之间存在交流少的的特点，带教老师应该做到平易近人，主动询问，交流意见，解决他们存在的困难，让他们在一个愉快而轻松的氛围中学习、工作。

针对男护生这的这一特点，带教老师可以在入科初期带着他们一起对患者进行健康宣教，让他们了解本专科疾病知识的同时，也让他们学习老师的沟通技巧。带教老师也可以有意识的给男护生创造一些讲课和查房的机会，这样既可以提高他们的沟通能力，也同时锻炼了他们的语言能力。

随着社会的发展、人们对护理服务多元化的需求，男护士必将在医院占有一片不小的天空，男护生在临床实习的数量也会继续增加，除了让时间来改变人们世俗的目光外，作为一名带教老师该做的就是让他们以积极乐观的态度接受临床护理知识。

［1］ 唐晶.中国误诊学杂志，2012，6(12):16.