高职学校思想政治教育的改革与创新论析

高原平

(株洲职业技术学院，湖南株洲412000)

高等职业教育成为我国高等教育的一个重要组成部分，承担着为社会主义现代化建设培养德智体全面发展的高技能型人才的历史重任。高职学校思想政治教育的效果如何，直接关系到我国社会主义事业的前途和命运;关系到能否培养出德、智、体、美全面发展的社会急需的高技能型的实用人才。面对高职学生这一大学生中的特殊群体和高职教育的自身特色，高职学校思想政治教育工作长期以来仍以传统的教育方法为主，采用和普通高校相同的德育模式，高职学校学生思想政治工作的实效性、针对性比较差，存在许多不尽人意的地方。党的十八大报告提出了加强和改进思想政治工作的要求，为高职学校思想政治教育的改革与创新指明了方向。因此，需要深入研究高职学生的特点，探索高职学校学生思想政治教育工作的着力点，结合高职学校自身的特殊性，从高职学生的思想实际出发，有针对性地对高职学校的教育观念、内容、方法和考评手段进行改革与创新，以提高思想政治教育的实效性。

一 高职学校思想政治教育的特点

高职学校学生思想政治教育与普通高校大学生思想政治教育相比有着不同的特点，主要体现如下:

1.帮助学生深刻理解高职人才培养的目标定位

高职学校思想政治教育就要是要帮助学生明确高职教育的人才培养目标，即学生自己的培养目标，帮助学生了解自己的成才方向，树立正确的价值观。只有明确目标，才能深刻理解高职教育和本科教育的本质差别不是“层次”上的差别而是“类型”上的差别，才能解开高职学生认为职业教育比本科教育“低一等”的思想包袱，更有利于高职教育的发展和高技能人才的培养。

2.高职思想政治教育要围绕“职业性”开展

高职教育要培养的是有别于“学科型”、“科研型”的高等技术应用型人才，职业性是高职教育的重要特色之一，与此相适应的是高职学校的思想政治教育重点就是要抓好职业道德教育，增强学生职业道德素质，将坚定的理想信念教育、良好的思想道德教育、具有民主法治观念教育和职业理想教育、职业道德教育、职业纪律教育结合起来，最大限度地凸显高职教育的特点，也能更好地满足高职学生的实际需求。

3.高职学校思想政治教育必须具备“实践性”

高校思想政治教育多是通过理论课即“两课”教育来完成的，缺少实践方面的内容，高职教育的实践性要求思想政治教育要适应实践性的需要，在课程设置上增加思想政治实践课，设置思想政治实践学分，或者在“两课”的课时上设定每门课的实践课时，确保思想政治教育的实践性。其实这也是体现思想政治教育规律的要求，思想政治教育可以始于理论，但是其育人效果却必须体现在实践上，所以设置思想政治教育实践教学内容对高职思想政治教育十分必要。

4.高职学校思想政治教育必须具有“灵活性”

当前高职学校的学生来源既有普通高中应届生，也有职高、中专、技工学校学生，生源类型的多样化造成高职学生基础知识和素质差异较大，他们的思想状况、道德水平、职业理想、学习态度等方面参差不齐，增加了高职学校思想政治教育的难度也为“因材施教”带了极大的挑战。生源的多样性使得思想政治教育必须“因材施教”地处理好教学内容、教学方式，而定岗实习对原有教学班级的打乱，也要求思想政治教育必须根据不同学生所处的环境选择合适的教学内容和方式。所以说生源多样性和定岗实习的培养模式要求高职学校的思想政治教育必须更具灵活性才能与之相适应。

二 高职学校思想政治教育存在的问题分析

1.师资队伍建设不尽如人意

应该看到近年来高职学校思想政治教育的师资队伍有明显提升，但目前其师资状况与思想政治理论课教师所应承担的教学任务和要求仍然有较大的差距。目前我国高职院校因培养目标的需要，比较重视招聘高质量的专业教师，对思政课教师、辅导员的招聘要求则不高，致使高职院校师资队伍参差不齐，无形中影响了学生的学习态度，降低了思想政治教育的实效性。另外，由于受教育产业化的误导和极端功利主义的诱惑，使得我国高职院校这支队伍的素质不尽如人意。

2.思想政治教育理念落后

首先是对思想政治教育重视不够。不少人在“科技万能论”的观念驱使下，片面认为思想政治教育工作可有可无，致使教育理念滞后，影响了高职院校教育改革与创新。其次是对教育主体的认识偏颇。当前，人们对教育主体的认识仍存在“主体单一”倾向，认为教师是教育教学中的惟一主体，学生则处于次要地位，完全忽视了学生的感受和看法，这种错误认识如果不克服，势必导致教育缺乏针对性、实效性和吸引力、感染力。

3.思想政治教育内容滞后

目前尽管思想政治教育的内容在不断充实、丰富、完善，但在迅速变化的形势面前，高职思想政治教育的内容仍然严重滞后，即滞后于发生深刻变化的国际国内形势;滞后于高等教育改革发展的形势;滞后于高职学生不断变化的思想实际和生活实际。缺乏针对性与时代感，不仅不能提供充足的对经济发展起引导作用的人才，而且不能满足现阶段经济发展对新型人才的需求，这些都是当代高职院校不容忽视的问题。

4.思想政治教育形式单一

我国的教育是一种规范化的传统教育模式，较多地实施了“单边政策”，主要方法是劝导法、讲述法和灌输法，缺乏艺术性。在教学的过程中，只注重教育者的地位和作用，却忽视了教育对象思想受到的影响，更少考虑到其行为的培养;只注重知识的传授，而忽视了对学生批判思维的训练;只注重抽象、枯燥、空洞理论的“灌输”，却忽视了思想政治教育与社会实践相结合，忽视了校园文化、家庭、社会环境在思想政治教育中的重要作用。在技术层面，现代的技术手段运用较少，传统的满堂灌政治说教依然畅行。这种教育教学形式的不完善有碍于高职院校教育文化的传播和教育事业的发展。

三 积极探索高职学校思想政治教育改革与创新的途经

1.突出以人为本的教育理念创新

党的十八大报告提出了必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场，对于高职院校来说，它的核心立场就是以学生为本，把社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心，这既是一种价值观，也是一种方法论。

在教育教学过程中，教师是主导、是关键，承担着管理者、传授者、代理人的角色。学生是主体，“以人为本”即“以学生为本”，把教学活动的本质看成是“学生的发展过程”，充分重视学生的“感受”，尊重学生的主体意识，尊重学生的人格，尊重高职学生的个体差异，把学生职业技能的训练和学生的个性发展与人格完善有机地统一起来，培养发展学生的主体能力;从为学生服务的观念出发，贴近实际、贴近生活、贴近学生，为高职学生释疑解惑、排忧解难，并做好对学生的成才服务、就业服务、生活服务;培育学生的自我教育观念，让高职学生在教学过程中有独立感悟、思考、探索的空间，将学习由被动学习变为主动学习，使他们正确评价自我、肯定自我、悦纳自我，在主动参与过程中获得自我教育和自我提升。

2.改革创新教学内容

高职院校思想政治教育理论课程主要包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《哲学基础》、《形势与政策》等课程。高职院校学生多为理科学生，抽象的理论课程与学生的日常生活中出现的问题和实践过程中关注的问题关系不明显，因此，学生对理论课兴趣不高。思想政治教育理论课的内容可从以下几个方面进行改革创新:

一是高职院校思想政治教育理论课专业教师在深入企业，了解企业基层现状，了解学生在企业中遇到的各种问题的基础上，结合学生日常所出现的问题及他们所关注的问题，如人际关系的处理、责任心的教育、职业意识、服从意识和安全意识的教育等方面来开展课堂教学，将增强思想政治教育内容现实性，提高思想政治教育的实效性。

二是学生下到企业后，碰到的各种困惑越来越多，因此导致的心理问题也越来越多，思想政治教育理论课的教学应将心理健康教育纳入思想政治教育内容体系，加强学生的心理健康教育，正确引导学生树立正确的心态面对社会现实和工作压力。

三是思想政治教育理论课在注重理论教育的同时，应着重于实践，侧重于就业形势分析与就业能力训练，加强学生就业指导教育。这样既有利于调动学生下企业的积极性和工作的积极性，又有助于减少学生在企业工作的盲目性。

四是加强学生的思想理论教育，把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观、以及党的十八大精神的教育同高职学生的世界观、人生观、道德价值观教育紧密结合起来，教会他们运用马列主义立场、观点与方法去正确认识与看待社会现实问题，提高自己的分析观察解决问题的能力。

3.创新教学考核

传统的思想政治教育理论课的考核方式是:课堂表现+期末考核+平时作业，这种考核方式已不适应当今人才培养模式的要求。思想政治教育理论课的考核不能仅局限于课堂考试成绩，要根据“要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合”的要求，重新设置考核方式。要把学生的理论课考试成绩和在现实生活中以及在实验、实训、实习三个关键环节的思想道德行为表现结合起来进行综合考查。

课堂理论成绩由上课教师负责考核;平时养成成绩由学生辅导员负责考核，实践成绩由实习指导教师、企业领导负责考核。实习成绩的考核由校企双方共同完成，考核根据学生在企业实习过程中的平时工作表现(出勤率、纪律表现)，实习的工作日志，实习单位评价三部分组成，其中平时工作表现、实习单位的评价要坚持以企业为主，学校为辅的原则，调动企业对学生进行培养的积极主动性。

4.建立人才保障系统

一要建设好专职队伍。实施高职学生思想政治工作队伍人才培养工程，建立思想政治工作人才培养基地。建立完善高职学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制。完善思想政治教育队伍的专业职务系列，解决好他们的教师职务聘任问题，鼓励支持他们安心本职工作，成为思想政治教育方面的专家，选派优秀青年教师从事党政工作和共青团工作。保证高校党、团组织机构设置和人员配备。二要加强思想政治理论课和哲学社会科学课教师队伍建设。培养一批坚持以马克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际，老中青相结合的学科带头人和教学骨干队伍，使他们在学生思想政治教育中发挥更大的作用。三要着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。所有从事高职学生思想政治工作的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为高职学生健康成长的指导者和引路人。

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［2］吴新业.以人为本视野下大学生思想政治教育创新探究［J］.教育与职业，2013(1).

［3］孔国庆，黄 丽.网络时代高职院校思想政治教育现状分析［J］.改革与开放，2013(2).

［4］姚国联.基于高职院校政治思想教育工作的发展谈高职大学生思想政治教育工作的方法创新［J］.南昌教育学院学报，2013(1).