浅谈自主、合作、探究学习的实效性

张作春

“自主、合作、探究”的学习方式虽然已在全国各级各类学校推广运用，并已得到广大师生及各界的充分肯定，然而由于我们有的老师还没有真正领会“自主、合作、探究”学习方式的精神实质，甚至还不具备指导学生自主、合作、探究性学习的能力。加之学生缺乏自主的意识，不懂合作的技巧或不具备探究的能力，因而自主、合作、探究便成了表面化、形式化的产物。怎样才能让自主、合作、探究具有实效性呢？

一、不搞“假自主”

所谓自主学习，是就学习的内在品质而言的，它是现代学习方式的首要特征。在学生的具体学习生活中表现为我要学，它是学生学习的一种内在需要，一方面表现为兴趣，有了学习兴趣，学习活动就不会成为一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验；另一方面表现为学习责任，而学生把学习跟自己的生活、生命成长、发展联系起来，自觉地承担学习责任时，学习才是一种真正的有意义的学习。因而，自主不是放任自流，更不是自由主义的代名词。我们的教育工作者要通过激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并且运用多种教育途径让学生明确学习责任、学习目的，让真正的自主从传统的学习方式中解脱出来。

二、不搞“假合作”

合作学习，是指促进学生在异质小组中彼此互动、共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。它在形式上表现为学生座位排列由过去的秧田式变成合围式。……